ння здоров'ю на різних етапах навчання і виховання; інтегративний і міжвідомчий підхід до вирішення проблем, пов'язаних з охороною і зміцненням здоров'я в освітньому закладі, високий рівень санітарно- гігієнічної та просвітницької роботи; формування культури дозвілля та отдиха.2Налічіе здоров'язберігаючих освітнього простору відсутність перевантажень; виконання санітарно-гігієнічних нормативів; використання здоров'язберігаючих технологій в освітньому процесі; виховання у дітей культури здоров'я, тобто формування грамотності в питаннях здоров'я, практичне втілення потребі вести здоровий спосіб життя, піклуватися про власний здоровье.3Організація раціонального харчування адекватна енергетична цінність раціонів, відповідна енерговитратами дітей; збалансованість раціону за всіма замінним і незаменяемим харчовим інгредієнтам; забезпечення санітарно-гігієнічної безпеки харчування, включаючи дотримання всіх санітарних вимог до стану харчоблоку, постачають продукти харчування, їх транспортування, зберігання, приготування та роздачі страв. 4Медіцінское обслуговування організація санітарно-гігієнічного та протиепідемічного режимів; профілактичні роботи; диспансерне спостереження за здоровими дітьми і дітьми, що мають відхилення у стані здоров'я; пропаганда здорового способу життя; навчання гігієнічним навичкам суб'єктів освітнього пространства.5Сформированность культури здоров'я у педагогічного складу професійна підготовленість педагогів з питань здоровьесберегагащіх освітніх технологій6Псіхолого-педагогічні чинники психологічний клімат в класі, на уроці, наявність емоційних разрядок; стиль педагогічного спілкування педагога з дітьми; характер проведення опитувань і бесід; ступінь реалізації педагогом індивідуального підходу до дітей (особливо, групи ризику); особливість роботи з В«важкими В»дітьми в класі; стан здоров'я педагогів, їх спосіб життя і ставлення до свого здоровью.7Фізіческое виховання і рухова активність дітей заняття активно-рухового характеру - динамічні паузи, заняття фізичною культурою, спортивні свята, дні здоров'я, робота з ослабленими дітьми (їх частота , тривалість, види і форми занять) .8 Спільна робота ОУ та батьків залучення до проблем ОУ (дозвільні заходи, тематичні консультації, стенди, брошури) .9 Відсутність впливу несприятливих для здоров'я дітей факторів екологічних (екологічно чисте харчування, аерокліматіческіе рослини, відсутність патогенності повітряного середовища ); антропогенних і техногенних (відсутність електромагнітних полів тощо) .10 Ефективність роботи освітньої установи щодо збереження та зміцнення здоров'я дітей обгрунтовані показники динаміки поліпшення здоров'я дітей; зменшення кількості поведінкових ризиків, небезпечних для здоров'я (агресія, неадекватна поведінка під час занять, часті конфлікти з однолітками і т.п.); задоволеність ОУ дітей, батьків і педагогів - комплексністю і системністю роботи щодо збереження та зміцнення здоровья.11...
