си, особисті контакти, обмін досвідом. (Мал. 3)
Малюнок 3
При методичному кабінеті працює постійно діюча виставка новинок періодичній пресі та навчально-методичної літератури (в міру надходження нової літератури), де збирається і пропагується навчальні, методичні, довідкові та дидактичні видання, що визначають освітню політику в Росії. У бібліотеці методисти та вчителі мають можливість познайомитися і з навчально-методичними комплектами підручників.
Інформаційні послуги, що надаються бібліотекою методичного кабінету, складаються з традиційних, орієнтованих на роботу з друкованими документами, і нетрадиційних, пов'язаних з впровадженням засобів нових інформаційних технологій.
Як традиційні (каталоги, картотеки, бібліографічні посібники, виставки, огляди тощо), так і нетрадиційні послуги (включають в себе організацію своєрідної системи навігації в морі сучасної електронної інформації) можна розглядати як культурообразующий контекст інформаційної культури педагога, орієнтований на безперервну освіту читачів.
Серед факторів, що впливають на задоволення інформаційних потреб, відзначено важливість форм організації інформаційного забезпечення, як комунікативного процесу між споживачами та джерелами інформації. Респонденти відзначили, що в підвищенні педагогічного та професійної майстерності їм допомагають тематичні виставки, інформаційні, бібліографічні огляди, тематичні вечори, дні інформації та інші бібліотечні заходи. За даними цього дослідження на перше місце вчителя виносять різні види тематичних виставок та списки нової літератури. (Мал. 4)
Малюнок 4
Друге місце займають форми індивідуального інформування.
Умовно ми ділимо роботу з інформаційного забезпечення на два блоки: режим «запит-відповідь» і режим «випереджальна інформація».
Робота в режимі «запит-відповідь» передбачає, що читач звертається з певним тематичним запитом, а бібліотека видає відповідну бібліографічну інформацію і, по можливості, літературу.
Форми обслуговування, що вимагають особистої активності або певної роботи з інформацією (перегляд новинок літератури, замовлення літератури з бібліографічним виданням, вироблення постійного тематичного запиту) популярністю у вчителів нашої бібліотеки не користуються. Серед інформаційної продукції перевага віддається дайджестам та виконанню фактографічних довідок, тобто послуг, що рятує їх від самостійного пошуку і переробки інформації.
Практика свідчить про невисоку бібліотечно-інформаційної культурі педагогів: переважна їх більшість незнайомі з особливостями документопотока, не можуть чітко вибудувати стратегію інформаційного пошуку по вузькій галузевої проблемі, і, тим більше, коригувати стратегію пошуку залежно від ручного або автоматизованого пошуку інформації. (Рис.5)
Малюнок 5
Дані дослідження Кемеровської державної академії культури і мистецтв «Шкільна бібліотека на сучасному ринку інформаційно-бібліотечних послуг» [63, С.59-61] свідчать про значне ускладненні запитів вчителів: розширюється тематичний діапазон запитів, активізується використання праць відомих педагогів, як сучасників, так і вчених минулих років. При зверненні і в педагог...
