ічні бібліотеки характерна предметна обумовленість змісту запитів, що пов'язано з цілями звернення до бібліотеки («підготовка до уроку», «самоосвіта», «підготовка до батьківських зборів, засідань педагогічної ради»), а також з впровадженням нових навчальних програм і прагненням до підвищення рівня педагогічної майстерності вчителя.
Це дослідження дозволило так проранжувати мотиви звернення педагогів за інформацією:
- прагнення до підвищення професійної компетенції та майстерності;
- потреба в саморозвитку і самоосвіті, пізнавальний інтерес до професійної діяльності;
атестація педагогічної праці;
зміна шкільних програм.
Відзначено, що підвищеним попитом користується інформація за новими методиками і сучасним технологіям навчання, видання з методики викладання предметів, а також матеріали для контролю знань, умінь і навичок учнів.
Серед факторів, що впливають на задоволення інформаційних потреб, відзначено важливість форм організації інформаційного забезпечення як комунікативного процесу між споживачами та джерелами інформації. Так, в нашому дослідженні респонденти відзначили, що в підвищенні педагогічного та професійної майстерності їм допомагають тематичні виставки, інформаційні, бібліографічні огляди, тематичні вечори, дні інформації та інші бібліотечні заходи. На перше місце вчителя виносять різні види оглядів. Друге місце займають форми індивідуального інформування. Форми обслуговування, що вимагають особистої активності або певної роботи з інформацією (перегляд виставок, замовлення літератури з бібліографічним виданням, вироблення постійного тематичного запиту) популярністю у вчителів не користуються. Серед інформаційної продукції перевага віддається дайджестам та виконанню фактографічних довідок, тобто послуг, що рятує їх від самостійного пошуку і переробки інформації. Тут же, до речі, зазначено, що понад 53% педагогів відчувають труднощі у використанні каталогів і картотек без допомоги бібліографа. (Мал. 6)
Малюнок 6
Існують наступні ефективні шляхи підвищення рівня інформаційної культури вчителів, які ми спостерігаємо в роботі:
це розвиток інформаційної культури в період отримання педагогічної освіти;
наступне-спеціальна інформаційна підготовка, впроваджена окремим блоком в систему підвищення кваліфікації (інформаціно-технічний медіа-центр; Інтернет-центр, Центральна міська бібліотека, Сіверський політехнічний університет і коледж)
і - підвищення інформаційної культури в процесі інформаційно-бібліотечного обслуговування в спеціалізованих центрах колективного користування педагогічної інформацією і в бібліотеках.
Для того, щоб бібліотека методичного кабінету виконувала функції з інформаційного забезпечення, необхідно, насамперед, проводити комплектування фонду фаховою літературою і використовувати у своїй роботі інші джерела носіїв інформації.
Слід зазначити, що зараз почала складатися нова інформаційна інфраструктура, яка якісно змінила рівень інформаційної культури. Основними рисами її є:
зростання ролі непаперових носіїв інформації
зростання ролі електронних інформаційних засобів
