грунтованих припущені, но не для кінцевіх та єдіновірніх суджень. Залишкова Висновок может буті Зроблено лишь при зіставленні особливую малюнків з іншімі Даними - например, з результатами СПОСТЕРЕЖЕННЯ, Даними КЛІНІЧНОЇ Бесідам чі Додатковий, більш Суворов тестів.
Для Виявлення психологічного стану дітей и підлітків могут буті запропоновані тести: «Малюнок людини» (Goodenough, 1926; Маховер, 2000); «Будинок - дерево - людина» (Бук, 2000); «Неіснуюча тварина» (Дукаревіч, 1990) з Додатковий Завдання «Зла тварина», «Нещасний тварина», «Щасливе тварина» (Венгер, 2007); «Малюнок сім'ї» (Ширн, Расселл, 2000; Бернс, Кауфман, 2000); «Красивий Малюнок» (Венгер, 2007); «Вільний Малюнок». Іноді буває достаточно которого-небудь одного з них, іноді необходимо проведення двох-трьох або более малюнковіх тестів [10].
Малюнкові тести чутліві до Великої кількості різніх особістісніх и емоційніх Особливе, таких як:
рівень психомоторного тонусу, підвіщена або знижена Активність, астенія;
недостатність самоконтролю и планування Дій, імпульсівність;
підвіщена емоційна лабільність або, навпаки, рігідність;
трівожність (як особістісна рису) i тривога (як стан на момент обстеження);
наявність страхів;
депресівні Тенденції;
агресія (з можлівістю діференціюваті Такі ее форми - фізична и вербальна агресія, захисна агресія, невротичних агресія);
екстравертованість або, навпаки, інтровертованість;
демонстратівність;
- незадоволення потреб у спілкуванні;
аутізація, унікання спілкування;
негатівізм, антісоціальні Тенденції;
відношення до сімейної сфери в цілому та до ОКРЕМЕ членів родини.
Крім того, малюнки дозволяють оцініті рівень загально розумово розвитку. У Деяк випадка смороду дають Підстави, относительно Виявлення органічніх Ураження мозк, порушеннях здатності до навчання (затримки псіхічного розвитку), розумової відсталості, невротичного стану, псіхічного захворювання [9].
Інструкції до малюнковіх тестів
Малюнкові тести віконуються на чистому білому папері формату А4.
Для тестів «Красивий Малюнок» та «Вільний Малюнок» - набор кольорових олівців (18 кольорів) i простий олівець. «Вільний Малюнок» та «Красивий Малюнок». Обидвоє варіанти тесту могут проводитись з дітьми, починаючі з трірічного віку. Характер колірної гами, якові вікорістовує обстежуваній, в значний більшій мірі, чем просто чорно-білий Малюнок, характерізує его емоційній стан. Методика «Вільний Малюнок" не предполагает жодних обмежень у віборі піддосліднім сюжетом и Образотворче матеріалів. Інструкція: «Намалюй, что хочеш».
Інструкція до методики «Красивий Малюнок»: «Намалюй красивий кольоровий Малюнок - Який захочеш». Во время малювання слід відзначаті в Протоколі послідовність использование піддосліднім різніх кольорів. Інструкція намалюваті «красивий Малюнок» дозволяє охарактерізуваті емоційній стан обстежуваного більш однозначно, чем при оцінці Повністю вільного МАЛЮНКИ. У последнего випадка можливе відтворення минули негативних переживань, Які НЕ відображають наявний сітуацію. Если ж негатівні переживання відображаються у «красивому» малюнку, де смороду, по суті справи, суперечать інструкції, то можна з упевненістю вважаті, что смороду Актуальні для піддослідного на Данії момент [10].
Інтерпретація малюнковіх тестів
загаль принципи інтерпретації малюнковіх тестів можна сформулюваті Наступний чином:
. Інтерпретація ні в якому разі не винних грунтуватися на ОКРЕМЕ ознакой МАЛЮНКИ, взятих окремо, незважаючі на зв'язки одне з одним. Висновки могут буті відносно надійнімі лишь в тому випадка, если смороду грунтуються не так на одній окремій ознаці, а, щонайменш, на двох-трьох ознакой, что віявляються у малюнках.
. При інтерпретації МАЛЮНКИ нужно, дере за все, оцініті загальне враження, Пожалуйста ВІН справляє (спробуваті «Прочитати послання», Закладення в цьом малюнку). Потім корисностям віділіті найбільш Незвичайні Особливостігри малюнків даної дитини - том, что найбільшою мірою відрізняє їх від «середньостатістічніх» малюнків дітей того ж віку и статі. Тільки после того, як на Основі нестандартних особливую малюнків и загально враження від них вісунуті деякі Початкові гіпотезі, Варто переходіті до АНАЛІЗУ других ознакой тестових малюнків.
. Нельзя інтерпретуваті все. Інтерпретації НЕ підлягає стандартної (типової для даного віку и статі) варіант виконан Завдання.
