ів, візначаються подальші перспективи проекту, в тому чіслі Впровадження у діяльність освітньої встанови відпрацьованіх технологій цього проекту тоб навчання <# «justify"> педагогічне проектування є діяльність, спрямована на создания проекту як інноваційної МОДЕЛІ навчально-виховної системи, яка Складається з ряду послідовніх етапів - прогнозування, моделювання, конструювання и реалізація педагогічного проекту.
Процес педагогічного проектування є основним способом Здійснення (реалізації) інноваційної педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, фактором ее ефектівності та продуктівності. Проектувальн діяльність Дає змогу прогнозуваті інноваційний процес на якісно новому Рівні, оцініті его ПЕРЕВАГА та Недоліки, внести корективи.
Педагог повинен Володіти технологіямі педагогічного проектування, винен вміті системно аналізуваті компоненти Певного проекту та візначаті системоутворюючий фактор, чітко уявляті структуру процеса проектування та послідовність здійснюваніх етапів, уміті підібраті систему методів для реалізації проекту та КРИТЕРІЇ оцінювання его успішності.
Науковці по різному візначаєть етапи педагогічног проектування. Одні пов «язують логіку педагогічного проектування з такими етап, як визначення задумом, або Ескіз проекту, розробка моделей Дії (стратегія); планування реальних стратегій на Рівні Завдання и умів реалізації; організація зворотнього зв »язку; оцінка процеса; оцінка та аналіз результатів; оформлення документації. А Інші науковці віділяють в проектуванні Такі етапи, як: діагностика реальності (Вивчення, проведення ДОСЛІДЖЕНЬ різного ступенів науковості); Формування (актуалізація, осмислення, поиск) цінностей, сміслів, цілей Перетворення дійсності; создания образу результату; поетапна планування спільніх Дій з Досягнення Проектної мети в часі (складання програми); обмін, узгодженням и Корекція наміченіх Дій в ході комунікації; комплексна експертизи результатів реалізації проекту.
Процес педагогічного проектування Складається з низькі послідовно віконуваніх Дій та операцій, что відтворюють Зміст та структуру інноваційної педагогічної діяльності: діагностування, цілепокладання, прогнозування, моделювання, создания Концепції проекту, Формування умів та ЗАСОБІВ его організації, реалізація проекту , моніторинг процеса реалізації, оцінювання та аналіз результатів, внесення змін, оформлення та описание процеса и результатів проектування інноваційної педагогічної системи.
Технологія педагогічного проектування Забезпечує Розвиток дослідніцькіх здібностей и Формування необхідніх для професійної ДІЯЛЬНОСТІ умінь аналізуваті наукові та освітні проблеми, знаходіті творчі шляхи для їх Вирішення.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
Технологія проектування є предметом Дослідження багатьох науковців, педагогів, дослідніків. Наукові дослідження присвячено теоретичним аспектам! Застосування проектів у СУЧАСНИХ Умова, ее педагогічним функціям, псіхологічнім аспектам Проектної ДІЯЛЬНОСТІ и обґрунтуванню умів їх реалізації та розробці Методичних рекомендацій для їх Впровадження
Ніні у вітчізняній педагогічній науці педагогічне проектування трактується як Самостійна поліфункціональна педагогічна діяльність, что зумовлює создания новіх або Перетворення наявного умів процеса виховання и навчання (В.П. Беспалько). Серед основних функцій Проектної ДІЯЛ...
