ЬНОСТІ Прийнято віділяті дослідніцьку, аналітічну, прогностичність, перетворювальну, нормувальну.
Мі Вважаємо, что педагогічне проектування є сукупністю практичних умінь та навічок, необхідніх для создания педагогом кінцевого продукту - проекту; педагогічне проектування - це вищий рівень творчої ДІЯЛЬНОСТІ педагога, его актівність та спрямованість на Здійснення успішної ДІЯЛЬНОСТІ, что проявляється у йо творчості, в постійному вдосконаленні мистецтва навчання, виховання и розвитку людини. Педагогічна творчість розглядається як стан педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, при якому відбувається создания принципова нового в змісті, організації навчально-виховного процесу, у вірішенні науково-практичних проблем.
Суб єктом педагогічного проектування Виступає педагог або група фахівців. До педагога-Дослідник в ідеалі має Володіти такими спеціфічнімі рісамі та якости: ТВОРЧА Мисленне и здатністю до вінахідніцтва; професіоналізмом та скроню працездатністю; Суспільно значущих цінніснімі орієнтаціямі; здатністю Передбачити Наслідки перспектівніх змін дійсності, что реалізуються в педагогічному проекті.
Безумовно, педагогіне проектування - це технологія, что представляет собою конструктивну, творчу, діяльність, СУТНІСТЬ Якої в єдіній своїй сукупності складає: Виявлення проблеми, цілепокладання, інструменталізація.
Рішення актуальної проблеми, засноване на принципова новому способі є метою педагогічного проектування. Предмет педагогічного проектування, даже маючі зовні Традиційний вирази, винен будуватіся на принципова новій ідеї. Потреба в педагогічному проектуванні вінікає Тільки тоді, коли Знайду нова можлівість Вирішення існуючої проблеми.
Поняття «педагогічне проектування» про «єднує всі види Проектної ДІЯЛЬНОСТІ, суб» єктом якіх может віступіті педагог. Педагогічне проектування здійснюються в педагогічних цілях та їх результат має педагогічні Наслідки; тому педагогічне проектування поділяється на соціально-педагогічне, психолого-педагогічне та освітнє проектування.
етап педагогічного проектування: 1. Діагностіко - прогностичність етап. Визначення тими, мети та Завдання; 2. Етап моделювання; 3.Планування; 4. Дослідження; 5.Етап визначення ефектівності; 6. Оформлення Звіту; 7. Оцінка результатів и процеса
Узагальнюючі думки науковців, приводимо таку структуру проекту:
. Назва проекту
. Актуальність проблеми, наукове обгрунтування.
. Мета проекту
.3 авдання проекту
. Цільова Аудиторія, ее спожи, Ставлення в Громаді до цільової аудіторії
. Законодавчо база по роботі з цільовою аудіторією
. Опіс етапів реалізації проекту або ПЕРЕЛІК основних ЗАХОДІВ.
. Забезпечення проекту ресурсами, кадрами
. Очікуванні результати.
. Система організації и контролю за ходом Виконання.
. Корекція змісту проекту (за необхідністю).
За даною структурою нами Було Створено проект «Створення умов для ефектівності процеса виховання дітей у сім ї, налагодження взаємостосунків батьків з дітьми», Який наведень у Додатках А.
Існує Чотири можливіть результати педагогічног...
