p align="justify">. Тихомиров Д.І. Про основи та організації середньої школи.- СПб., 1900.
. Ткаченко Д.С. Національне просвітництво в Російській імперії в XIX - початку XX ст. (на прикладі Ставропілля, Кубані й Дону) - Ставрополь, 2002.
. Ткаченко Д.С. Національно-просвітня політика російської імперії?? а Ставропіллі, Дону і Кубані в 1900-1917 рр .: Автореф. дисс. канд. іст. наук. Ставрополь, 1997.
. Трудове початок у кавказькій школі.- М., 1915.
. Фарфоровскій С.В. Народна освіта серед кочівних народів Північного Кавказу в зв'язку з сучасним їх побутом.- Ставрополь, 1903.
. Цвєтков І.Л. До історії вчительського руху в Росії//Учитель і революція: СБ статей і матеріалів.- М., 1925.Ч. II. СПб., 2001.
. Чарнолускій В.І. До шкільну реформу.- М., 1908.
. Шафранова О.І. Освіта, громадська та професійна діяльність жінок Північного Кавказу в другій половині XIX - початку XX ст .: Дисс. канд. іст. наук. Ставрополь, 2004.
. Шрадер В. Гімназії і реальні училища. Виховання і навчання.- Ревель, 1890.
. Щерба В. З історії російської школи.- Рстов-на-Дону, 1904.
Додаток
Крайовий етап Всеросійського конкурсу Учитель року Росії - 2011 номінація Крок у професію
План-конспект уроку історії
Тема уроку: Освітня реформа Олександра II
Тип уроку: урок нових знань
Вид уроку: проблемно-пошуковий
Формований метопредмет: зміна і розвиток
Мета заняття: познайомити учнів з освітньою реформою Олександра II як важливим етапом історичного розвитку Росії.
Завдання:
освітні - розглянути зміни в системі освіти Росії в період правління Олександра II, передумови та наслідки освітніх реформ, реконструювати систему освіти досліджуваного періоду і порівняти її з сучасною;
розвиваючі - розвиток в учнів здібностей розглядати події та явища минулого і сьогодення, користуючись прийомами історичного аналізу (зіставлення і узагальнення фактів, розкриття причинно-наслідкових зв'язків, цілей, результатів діяльності людей та ін.), умінь роботи з джерелами різних типів, застосування історичних знань при розгляді та оцінці сучасних подій, тобто формування основних компетенцій;
виховні - формування розуміння важливості освіти для суспільства й особистості, ціннісних орієнтацій і переконань школярів на основі особистісного осмислення соціального, духовного, морального досвіду; сприяти громадянської самоідентифікації учнів у сучасне суспільство через усвідомлення важливості реформ у Росії.
Добрий день. Зверніть увагу, який сьогодні на вулиці сонячний весняний день. За законами природи зима здає свої позиції, і в нашому місті настає весна. А ви ніколи не помічали, що непохитні закони природних циклів можна застосувати і до історичного процесу, в якому літо - це пора світанку країни, осінь час збору плодів і разом з тим поступового в'янення, а зима - це стагнація (застій). Епоху Олександра II, епоху відновлення, епоху реформ можна порівняти з часом оновлення природи, тобто з весною російського суспільства, яка змінила собою крепостническую сувору зиму, що принесла поразка в Кримській війні.
І скажіть, будь ласка, який був перший і найголовніший поштовх до початку весни?
скасування кріпосного права.
Абсолютно вірно, саме селянська реформа 1861 року стала відправною точкою весни - з'явилося сонце. А потім звільняються дерева від сну, сходить сніг. Це можна порівняти з чим?... Послідували реформами фінансів ....
військової, земської, судової, реформою поліції.
І ось вся ця оновлена ??система стоїть і чекає наповнення життям. Як дерева чекають, коли ж по стовбурах потече життєвий сік і з'являться довгоочікувані зеленню листочки, так і промисловість, і сільське господарство, і створюються земства і система судів чекали наповнення життям. А чим повинні були заповнитися всі ці сфери?
людьми.
Абсолютно вірно. Але люди це повинні бути прогресивні, за новим мислячі, які б були здатні дати промисловості, земствам, судам Росії не тільки життя, а й повести далеко вперед. А це означає, що назріла необхідність реформи ...
освіти.
Незважаючи на те, що всі ці реформи оновили і сколихнули суспільство, дворянство боялося давати освіту народу, так як неписьменним народом легше керувати raquo ;. Не маючи фахівців зі свого народу, можн...
