сновою здоров'язберігаючих поведінки учнівської молоді є соціально-культурний підхід, інтегруючий в єдину систему зусилля багатьох наук, формуючи цілісне уявлення про даний предмет дослідження та способи впливу на підлітків при формуванні їх здоров'язберігаючих поведінки. І в першу чергу цей підхід має здійснюватись через навчальні заклади.
Зміст здорового способу життя відображає результат поширення індивідуального або групового стилю поведінки, спілкування, організації життєдіяльності, закріплених у вигляді зразків до рівня традиційного. Баланс здоров'я людини між організмом і навколишнім середовищем забезпечується комплексом чинників - біологічних, соціальних, політичних, економічних, культурних, психологічних, які об'єднуються в 4 групи з різним внеском у індивідуальне здоров'я. Їх співвідношення стосовно до Російської Федерації виглядає наступним чином: генетичні фактори - 15-20%; стан навколишнього середовища - 20-25%; медичне забезпечення - 8-10%; умови і спосіб життя людей - 50-55%. Здоров'я людини - результат складної взаємодії соціальних, середовищних і біологічних факторів.
Таким чином, очевидно, що першочергова роль у збереженні та формуванні здоров'я належить самій людині, його способу життя, його цінностей, установкам, ступеня гармонізації його внутрішнього світу і відносин з оточенням. Разом з тим підлітки в більшості випадків відмовляються відповідально ставитися до власного здоров'я і вести здоровий спосіб життя до тих пір, поки не виникає серйозна загроза фізичному і психічному благополуччю. Звідси випливає, що в середовищі учнів старших класів необхідно підвищувати мотивацію турботи про власне здоров'я, його зміцнення і поліпшення, розвинути розуміння, що творіння здоров'я - це потреба і обов'язок кожної людини. Така робота повинна здійснюватися такими інститутами громадськості, як сім'я і школа.
Першочерговим завданням для підвищення рівня здоров'я має стати не розвиток медицини, а свідома, цілеспрямована робота самої людини по відновленню і розвитку життєвих ресурсів, щодо прийняття на себе відповідальності за власне здоров'я, коли здоровий спосіб життя стає потребою. Першим кроком у цьому напрямку може служити з'ясування уявлень про здоровий спосіб життя в сучасному суспільстві з метою подальшої їх коригування, а також формування нових уявлень і установок на здоров'я, здоровий спосіб життя і хвороба. У першу чергу це має значення для підростаючого покоління, так як його здоров'я - це суспільне здоров'я через 10-30 років.
здоров'язберігаючих поведінка формується всіма сторонами і проявами суспільства, пов'язане з індивідуально-мотиваційним втіленням індивідом всіх соціальних, психологічних і фізичних можливостей і здібностей. В даний час особливо актуальна мотивація до здорового способу життя серед підлітків, формування у них високого поведінкового рівня по відношенню до свого способу життя. Від того, наскільки успішно вдається сформувати і закріпити у створенні причини та навички здоров'язберігаючих поведінки у молодому віці залежить все подальша діяльність, привітання або сприяє розкриттю потенціалу особистості. Молоде покоління найбільш вразливе до різних що формує і навчальним впливів. Роль культури здоров'я важко переоцінити, проте успішна реалізація цієї найважливішої соціальної задачі може здійснити при певному рівні підготовленості, що включає широке коло знань, навичок і вмінь.
Шляхи формування здорового способу життя випливають з розуміння його функціональної структури. Ключем до них можна вважати медичну активність, тобто діяльність людей, пов'язану зі своїм і громадським здоров'ям і спрямовану на охорону, зміцнення, відтворення здоров'я, тобто позитивну медичну активність. У поняття «здоровий спосіб життя» входять подолання чинників ризику здоров'ю і створення сприятливої ??обстановки, умов для зміцнення здоров'я, тобто розвиток тих індивідуальних і суспільних факторів, які беруть участь у формуванні здоров'я. Важливим важелем у цьому процесі служить медична активність. Отже, існують два напрями формування здоров'язберігаючих поведінки: створення, розвиток, посилення, активізація позитивних для здоров'я умов, факторів, обставин, по суті, формування потенціалу громадського здоров'я; подолання, зменшення факторів ризику.
Найважливішими інститутами, відповідальними за формування здоров'язберігаючих поведінки молодої людини, є сім'я і школа як агенти соціалізації. Виділяють первинну і вторинну соціалізацію [Ковальова А. І. Соціалізація. С. 139-143]. Первинна соціалізація відбувається від народження людини аж до формування зрілої особистості. Тут важливими агентами виступають сім'я і друзі, тобто найближче оточення дитини. Під вторинної соціалізацією розуміється своєрідна перебудова особистості вже в період її соціальної зрілості, яка триває протягом усього життя індивіда. Тут вже агентами соціалі...
