особистості в майбутньому. Цим повинна визначатися діяльність фахівців освітніх установ, закладів дозвілля та додаткової освіти, охорони здоров'я, соціальних служб для дітей та молоді, соціальна діяльність молодіжних громадських об'єднань, підприємств і установ, де працюють молоді громадяни, засобів масової інформації та ін. У вихованні культури здоров'я.
Серйозна роль у формуванні навичок здорового способу життя належить сім'ї та найближчому оточенню зростаючої людини: комплекс стійких, корисних для здоров'я звичок в дитинстві при правильному поєднанні стабільного режиму дня, належного виховання, умов здорового побуту і навчання виробляється легко і закріплюється міцно.
Охорона та зміцнення здоров'я підлітків в основному визначається способом життя. Підвищена увага до нього проявляється на рівні суспільної свідомості, у сфері культури, освіти, виховання. Необхідно чітко представляти, що не існує здорового способу життя як певної особливої ??форми життєдіяльності поза способу життя в цілому. Можна виділити якісні критерії здорового способу життя, які дозволяють визначити відміну змісту поняття «здоровий спосіб життя» від поняття «спосіб життя». Ці критерії виражаються в 3-х компонентах: висока соціальна, трудова, фізична активність; висока моральність; виключення шкідливих для здоров'я сторін життєдіяльності (куріння, переїдання, зловживання алкоголем і т.д.).
Одного виділення цих критеріїв без вказівки телеологического сенсу їх дії, недостатньо для розуміння суті процесу інтеріоризації здоров'язберігаючих моделей поведінки. Тому важливими чинниками формування здоров'язберігаючих поведінки у підлітків є внутрішня мотивація, потреба, стимул вести здоровий спосіб життя. Мотивація - спонукання підлітка до дії, здатність виконувати свої потреби, обумовлене його власним бажанням. Без внутрішньої мотивації старшокласника на здоров'язберігаючих поведінку практично марно говорити про які-небудь шляхах впливу на формування такої поведінки. Тому перш за все учнівська молодь повинна сама усвідомлювати, для чого їм необхідні здоров'я та здоровий спосіб життя.
Грунтуючись на розумінні здорового способу життя як якісній стороні способу життя в цілому і підлітка як центральної ланки, питань охорони та зміцнення здоров'я необхідно приділяти першорядну увагу не тільки у власне профілактичних програмах, а й передбачати їх при проектуванні і реалізації всіх соціальних і гуманітарних заходів. Жодна соціальна технологія не може бути ефективною, якщо вона не передбачає вирішення проблем охорони та зміцнення здоров'я молоді.
Здоровий спосіб життя молоді як визначальний чинник охорони і зміцнення здоров'я підлітків - умови і передумови соціальної активності підростаючого покоління, повноти вираження його духовних і фізичних сил - передбачає забезпечення соціально-економічних умов повноцінного життя?? діяльності, цілеспрямоване формування його свідомості і поведінки, відповідних вимогам здоров'я.
Здоровий спосіб життя старшокласника формує його образ життя - всі сторони і прояви, позитивно впливають на здоров'я. Значить, немає такого виду, способу активності, діяльності, які б в своїх позитивних проявах не формували здоровий спосіб життя. Значить, у діяльності щодо охорони і поліпшення здоров'я учнівської молоді, в гігієнічному вихованні потрібно враховувати різноманіття впливів, умов і факторів, що визначають характер і рівень здоров'я підлітків.
. 4 Концептуальні підходи до формування здоров'язберігаючих поведінки в середовищі учнівської молоді
Концепція - це розуміння, система, певний спосіб розуміння, трактування будь-якого предмета, явища, процесу, основна точка зору на предмет або явище, керівна ідея для їх систематичного висвітлення. Термін «концепція» вживається також для позначення ведучого задуму конструктивного принципу в науковому, художньому, технічному, політичному та інших видах діяльності.
Основу концепції здоров'язберігаючих поведінки учнівської молоді становить синтез різних підходів, які виділяє ряд дослідників. Першу групу склали підходи, що зумовлюють філософську і змістовну сторони концепції: діалектичний, особистісний, аксіологічний, діяльнісний. Другу - підходи, що визначають процесуальні особливості побудови: синергетичний та соціально-культурний [Смирнов В.В. Концептуальні засади формування культури здоров'я молоді у сфері дозвілля. С. 333-338]. Причому, досліджуючи концептуальні підходи до здоров'язберігаючих поведінки підлітків, дослідники виходять з концепції єдності біологічного і соціального. Так, наприклад, з точки зору В.В. Смирнова, теорія культури здоров'я молоді формується на основі спеціального концептуального апарату, а також безлічі соціальних версій, що розвиваються в контексті соціально-культурного підхід. Методологічною о...
