, ступеня його труднощі, зрозумілості, інтересу до нього дитину і сформованості її вольових якостей. Особливо істотна роль вольового зусилля до тривалого підтримання своєї уваги на певному рівні, навіть якщо той зміст, на яке воно спрямоване, не представляє безпосереднього інтересу і збереження його в центрі уваги пов'язане з певними труднощами. Хороший рівень сформованості уваги у дитини свідчить і про розвиток у нього самоконтролю.
Різні властивості уваги - його концентрація, обсяг, розподіл і переключення, стійкість - значною мірою незалежні один від одного: увага, хороше в якомусь одному відношенні, може бути не настільки досконалим в іншому.
Чітко позначається на розвитку уваги роль емоційних факторів (інтересу), розумових і вольових процесів. Розуміння цього є особливо важливим у розвитку та тренуванні уваги. Безумовно, всі властивості уваги значно розвиваються в результаті вправи.
Життя майбутнього першокласника висуває великі вимоги до волі дитини: треба вчасно встати, встигнути до школи точно до дзвінка, в класі треба сидіти належний час і тільки на одному місці. Потрібно виконувати багато правил на уроці: вставати, коли хочеш відповісти пли про щось запитати, піднімати руку і не вигукувати відповідь. А першокласнику дуже хочеться, щоб запитали саме його, коли ом знає відповідь. Треба уважно слухати вчителя і виконувати всі вказівки. Писати можна тільки те і тільки там, де вказала вчителька.
І кожне таке правило, кожне «треба» вимагають, щоб дитина підпорядковував їм свої дії, думки, бажання; вмів стримуватися і контролювати свою поведінку. Слід звернути особливу увагу на цю сторону психічного розвитку, якщо дитина відрізняється підвищеною руховою активністю, якщо він непосидючий, якщо він імпульсивний і розсіяний.
Сформований довільній сфери дошкільника допоможе йому швидше і легше адаптуватися до школи.
. Тест: « Графічний диктант »
Підготуйте аркуш із зошита в клітинку. На ньому, відступивши 4 клітини від краю, поставте 3 точки одна під інший, на відстані 7 клітин один від одного (по вертикалі).
Дайте дитині олівець і скажіть: «Я буду говорити, в який бік і на скільки клітин провести лінію. Проведи тільки ті лінії, про які я буду говорити. Коли проведеш лінію, чекай, поки я не скажу, куди направити наступну. Кожну нову лінію починай там, де скінчилася попередня, не відриваючи олівець від паперу ». (Перевірте, чи пам'ятає дитина, де права рука.)
Перше завдання - тренувальне. «Постав олівець на саму верхню точку. Увага! Малюй лінію: одна клітина вниз. Не відривати олівця від паперу. Тепер одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Далі продовжуй малювати такий же візерунок сам ».
Підкажіть дитині, якщо він не зрозумів завдання, виправте допущені ним помилки. При малюванні наступних візерунків такий контроль знімається. Диктуючи, потрібно дотримуватися досить тривалі паузи, щоб дитина встигав закінчити попередню лінію.
На самостійне продовження візерунка дається півтори-дві хвилини.
Подальша інструкція звучить так:
«Тепер п...
