атова, Л.А. Шайгерова, Є.І. Шлягіна / / Соціологічний журнал.- 1995. - № 3.-С.144-150.
Стефаненко, Т. Г. Соціально-психологічні аспекти вивчення етнічної ідентичності. [Текст] / Т.Г. Стефаненко. М., 1999. - С. 121.
Стефаненко, Т.Г. Етнопсихологія. [Текст] / Т.Г. Стефаненко. М., 2003. - С. 89.
Подд 'яков М.М. «Ігрова позиція» - найважливіша якість особистості дошкільника [Текст] / М.М. Поддьяков / / Дошкільне виховання, 199 - № 7 - с.12-15.
Тернер, Дж. С. Соціальна ідентичність, самокатегоризація і група. [Текст] / Д.С.Тернер, П.Д. Оукс, С.А. Хеслем / / Іноземна психологія.- 1994. - № 2.- С. 8-17.
Тишков, В.А. Ідентичність та культурні кордони. [Текст] / В.А. Тишков / / Ідентичність і конфлікт в пострадянських державах.- М.: ІЕА РАН, 1997. - С. 15-44.
Трусов, В.П. Етнічні стереотипи. [Текст] / В.П. Трусов, А.С. Филлипов / / Етнічна психологія. Етнічні процеси і спосіб життя людей.- М., 1984. - С. 3-10.
Урунтаева Г.А. Діагностика психологічних особливостей дошкільника. [Текст] / Г.А. Урунтаева - М.: Видавничий центр »Academ», 1996 - 324 с.
Флейк-Хобсон, К. Світ висхідному: Розвиток дитини та її відносин з оточуючими. [Текст] / К. Флейк-Хобсон., Е.Б. Робінсон, П. Скін-М.: Центр загальнолюдських цінностей, 1992. - 511 с.
Хотинець, В.Ю. Формування етнічної самосвідомості студентів у процесі навчання у вузі. [Текст] / В.Ю. Хотинець / / Питання психології.- 1998. - № 3.- С. 53-61.
Еріксон, Е. Ідентичність: юність і криза. [Текст] / Е. Еріксон.- М.: Прогресс, 1996. - 344 с.
Ельконін, Д.Б. Психологія розвитку [Текст] / Д.Б. Ельконін / / Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів. М.: Академія, 2001. - З 8-12.
Ядов, В.А. Соціальні та соціально-психологічні механізми формування соціальної ідентичності особистості. [Текст] / В.А.Ядов / / Світ Росії.- 1997. - № 3-4.- С. 12-19.
Яковлєва Н. Психологічна допомога дошкільнику. [Текст] / Н.Яковлева. СПб., 2001 - 96 с.
Додаток 1
Методика «Вивчення рівня самосвідомості», автор А.Урунтаева, Ю. А.Афонькіна
Підготовка дослідження. Підібрати питання двох варіантів внеситуативно-особистісної розмови з дітьми:
) про бажання та уподобання;
) минулі і майбутні дії.
Число і характер питань жорстко не фіксуються, вони залежать від активності дитини, від його ставлення до бесіди. За основу можна взяти наступні питання.
Варіант 1
. Що ти любиш більше всього на світі?
. Чим би ти почав займатися, якби тобі дозволили робити все?
. Розкажи про своє улюблене заняття: як ти граєш, гуляєш і пр.
. Розкажи, що ти більше не любиш (просто терпіти не можеш).
. Тобі все подобається в дитячому садку? Що б хотілося змінити?
. Я чарівниця можу виконати будь-яке твоє бажання. Що ти хочеш попросити?
Варіант 2
. Що ти робив перед тим, як я покликала тебе?
