Зміст
Глава 1. Теоретичні аспекти роботи з мистецтвознавчих текстом на уроках російської мови ............................................. ...................................... 6
1.1. Оновлення змісту шкільної освіти і текст у навчанні російській
1.2. Мистецтвознавчий текст: методологія системного
1.3. Культуротворческая парадигма освіти. Екскурс у філософію
Глава 2. Розробка та апробація УМК щодо застосування мистецтвознавчого тексту як засоби формування культурознавчої компетенції на уроках російської
2.1. Формування культурознавчої компетенції в процесі навчання
2.2. Система роботи з формування культурознавчої компетенції на уроках російської мови в основній загальноосвітній
2.3. Плани-конспекти уроків .............................................. ................................ 35
Список
Введення
Останнім часом освітній простір Росії зазнає якісних змін, і особлива роль у обновляється навчальному процесі належить філологічному освітою: російській мові та російській літературі як предметів вивчення і як явищам національної культури. Роль російської мови в школі стає значно ширше предмета навчання: у сучасному контексті уроків рідна мова може і повинен сприйматися як особливе національне явище, яке втілює історичну та естетичну пам'ять народу, джерело знань у різних областях загальнолюдської і національної культури. p> культуроведческого підхід у навчанні російській мові, про якому пишуть такі вчені, як А.Д. Дейкіна і Л.А. Ходякова, затребуваний на сучасному етапі розвитку освіти. Під даним підходом розуміється В«засвоєння у процесі вивчення язикажізненного досвіду народу, його культури (національних традицій, релігії, морально-естетичних цінностей, мистецтва) і духовно-естетичний вплив на думки, почуття, поведінку, вчинки учнів В»(Л.А. Ходякова). Даний підхід дозволяє поєднувати вивчення мови з осягненням культури рідного народу і враховувати регіональний компонент, який покликаний забезпечити осмислення учнями фактів, специфічних для конкретного регіону.
Основною одиницею вивчення на уроках з використанням даного підходу переважна більшість педагогів вважає текст. Робота над зв'язковим текстом дозволяє органічно поєднувати виховний, навчальний і розвиваючий аспекти: різні види текстів (історичні, краєзнавчі, художні) допомагають зробити уроки російської мови інтегрованими за змістом. Розвиваючи ідею залучення школярів до культурної спадщини нації, на практікепедагогі реалізують її екстралінгвістичним шляхом, тобто через розширення дидактичної бази уроків, шляхом відбору або складання текстів, що відбивають особливості і факти російської культури, найчастіше - факти культури рідного краю.
Термін культура багатозначний. Їм можна характеризувати культуру певної епохи, народу, тієї чи іншої сфери життя. Найкращі поширені визначення культури можна розвести за трьома напрямками: технологічні, діяльні, ціннісні. Стіна технологічного підходу культура є певний рівень виробництва і відтворення суспільного життя; діяльнісна концепція культури розглядає її як спосіб життєдіяльності людини, який визначає і все суспільство. Ціннісна (Аксілогіческая) концепція підкреслює роль і значення ідеальної моделі, належного в житті суспільства. У ній культура розглядається як трансформація належного в суще, реальне. Культурні процеси досліджуються в головних сферах життєдіяльності людини: культура матеріальна - це виробництво, його технологія, знаряддя праці та багато іншого, що в сучасних термінах науки називається "штучна середовище"; друга сфера життя людей - соціальна, і культура розкривається в соціальних відносинах, вона показує процеси, що відбуваються в суспільстві, розкриває його соціальну структуру, організацію політичної влади, існуючі правові та моральні норми, типи управління і стилі лідерства, і, нарешті, важливою сферою життя людини є пласт його духів ної культури, що включає в себе всі галузі духовного виробництва - науку та мистецтво, літературу і релігію, міфологію і філософію і заснованої на єдиному, зрозумілою всім членам даного суспільства мовою.
Мета дослідження - показати всю значимість ісскуствоведческого тексту як засобу формування культурознавчої компетенції на конкретних прикладах уроків російської мови в школі.
Завдання:
- вивчити наукову і спеціальну літературу по темі дослідження, а також статті та доповіді педагогів-практиків;
- виявити основи понять В«ісскуствоведческій текстВ» і В«Культурологічна компетенція";
- проаналізувати існуючі УМК з теми дослідження;
- розробити та апробувати програму роботи з ісскуствоведческім текстом на уроках російської мови;
- розробити докладні плани-конспекти уроків.
Глава 1. Теоретичні аспекти роботи з ісскуствоведческім текстом на уроках російської мови
1.1. Оновлення змісту шкільної освіти
і текст у навчанні росій...
