/p>
Таким чином, стало ясно, що в більшості випадків причинами вступу в неформальні молодіжні об'єднання стають невдоволення, незадоволеність спілкуванням і соціальним статусом в групі, а також такі фактори, як прагнення до більшої самостійності, незалежності від законів, традицій, устоїв світу дорослих. У більшості випадків вирішальним фактором при вступі підлітків у неформальні молодіжні об'єднання стає атрибутика «неформалів»: їх одяг, знаки, символіка. Коли неформальні молодіжні об'єднання носять просоціальний характер, то це всіх влаштовує і батьків і педагогів, а також все суспільство в цілому, але варто тільки «неформалам» перейти межі дозволеного відразу ж відбувається відповідна реакція від навколишнього соціуму.
Аналіз завдань соціально-педагогічної роботи з неформальними молодіжними об'єднаннями показав, що робота необхідна, як з асоціальнийвими і антисоціальними рухами, так і з просоциальное рухами, але робота не забороняє, караючого характеру, а скоріше агітаційного, завлекающего характеру і, навпаки, з асоціальними і антисоціальними слід вести більш жорстку політику, але для початку, завжди яким би неформальним молодіжним об'єднанням НЕ було, не варто відразу роз'єднувати цей рух забороняти. При здійсненні даного дослідження ми керувалися такою гіпотезою, що змістом соціально - педагогічної діяльності з малими неформальними групами в освітній установі є супровід соціального становлення учнів у міжособистісній взаємодії і профілактика відхиляється підлітків. В результаті нашого дослідження гіпотеза підтвердилася. Однак, вироблення конкретних шляхів супроводу соціального становлення підлітків в малих неформальних групах вимагає подальшого вивчення.
Теоретична значимість дослідження полягає у вивченні наукової літератури по роботі з малими неформальними групами учнів.
Практична значущість дослідження характеризується тим, що основні наукові висновки і результати можуть використовуватися в шкільній практиці в роботі з малими неформальними групами учнів.
Список використаної літератури
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія.- М.: Видавництво Московського Університету, 1980. - 195с.
2. Антипина Г.С. Теоретико-методологічні проблеми дослідження малих соціальних групп.Л., 1982;
. Аймаутова Н.Є., Ушнев С.В. Специфіка групового прийняття рішення / / Вісник РУДН. 2003. № 4-5. С.213-218.
. Байярд Р.Т. Ваш неспокійний підліток.- М.: Просвещение, 1991. - 63С.
. Битянова М.Р. Соціальна психологія.- М.: Просвещение, 1994. - 83с.
. Благонадєждін Л.В. Про деякі питання морального виховання дітей і підлітків. М., 1970, с.89.
. Бодальов А.А. Особистість і спілкування: вибрані праці.- М.: Просвещение, 1983. - 274с.
. Божович А.І. Особистість і її формування в дитячому віці. М., 1968, с.332.
. Василькова Ю.В. Методика й досвід роботи соціального педагога: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. М.: Видавничий центр «Академія», 2002. - 160с.
. Давидов В.В., Драгунова Т.В., Ітельсон Л.Б., Петровський А.В. Вікова та педагогічна психологія: підручник для студентів педагогічних Інститутів.- ...