p valign=top>
47
98
72
58
116
72
62
11
С.О. /Td>
Ж
14
101
130
44
116
123
49
116
109
52
12
Д.Х. /Td>
М
15
62
145
30
100
118
46
120
100
60
X порівн. = 42
X порівн. = 50
X порівн. = 56
1. Замір 1 і завмер 2. br/>
S 2 ср.1 = 32
S 2 ср.2 = 9
m 2 1 = 2.7
m 2 2 = 0.75
t = | 32 - 9 |/√ 2.7 + 0.75 = 23/1.86 ≈ 12.36
2. Замір 2 і завмер 3. br/>
S 2 ср.2 = 9
S 2 ср.3 = 8
m 2 2 = 0.75
m 2 3 = 0.66
t = | 9 - 8 |/√ 0.75 + 0.66 = 1/1.187 ≈ 0.84
3. Замір 1 і завмер 3. br/>
S 2 ср.1 = 32
S 2 ср.3 = 8
m 2 1 = 2.7
m 2 3 = 0.66
t = | 32 - 8 |/√ 2.7 + 0.66 = 24/1.83 ≈ 13
З таблиці критичних значень для критерію t-Стьюдента з'ясували, що t кр. ( 0.05) ≥ 2.07, внаслідок чого, вибіркові середні величини по третьому і по другому вимірами статистично достовірно не відрізняються, а от середні величини по другому і першому замірами, а також по першому і третьому вимірами статистично достовірно відрізняються.
Отже, процес корекції був здійснений, і поставлена ​​мета була досягнута.
Таким чином, вимір на всіх етапах дослідження показали, що процес психологічної корекції депресивних станів у підлітків здійснювався в повній мірі. Показники депресії зменшувалися. Отже, програма, розроблена нами для дослідження, виявилася ефективною для корекції депресивних станів у підлітків і може бути рекомендована для використання в роботі з підлітками, відповідно з її цілями і призначенням.
Висновок
Психічне неблагополуччя підлітків, що стосується емоційної сфери, має далекосяжні наслідки. Написання даної роботи було визначено наступній гіпотезою: депресивні стани підлітка мають певні психологічні особливості, своєчасна корекція яких дозволяє підвищити адаптивність підлітків, і сприяє профілактиці можливої вЂ‹вЂ‹дезадаптації.
Проведений у першому розділі даної роботи аналіз сучасного стану проблеми дозволив дійти висновку, що, незважаючи на велику увагу психологів та представників суміжних спеціальностей до проблеми депресивності, використовуваний понятійний апарат ще недостатньо досконалий. Так, саме поняття "депресія" до теперішнього часу залишається спірним і неоднозначним. Воно використовується як характеристика настрою, як назву синдрому і як назва окремого захворювання. Тим самим саме взаємодія медичного і психологічного знання стає необхідним для практичного вирішення проблеми діагностики та корекції емоційного неблагополуччя у підлітків. При цьому на перше місце серед трьох основних груп депресивних явищ виступає психологічне дослідження депресивних станів, оскільки депресія як захворювання в переважної мірі відноситься до юрисдикції медицини, а депресивний настрій, як правило, - прояв різних психологічних механізмів, пов'язаних як зі специфікою підліткового віку, так і з індивідуально-типовими психологічними і психофізіологічними характеристиками підлітків.
Саме депресивн...
