ються порушення у використанні лексики, що може ускладнювати розуміння тексту Або часто зустрічаються помилки елементарного рівня, або помилки нечисленні, але ускладнюють розуміння тексту Є ряд орфографічних і/або пунктуаційних помилок, які незначно ускладнюють розуміння тексту 0Заданіе не виконана: зміст не відображає ті аспекти , які вказані в завданні, або не відповідає необхідному обсягу Відсутня логіка в побудові висловлювання; текст не оформлений Вкрай обмежений словниковий запас не дозволяє виконати поставлене завдання Граматичні правила не соблюдаютсяПравіла орфографії та пунктуації не дотримуються Наведені вище загальні критерії оцінки завдань з розгорнутими відповідями можна конкретизувати з урахуванням змісту окремих видів завдань з письма.
Отже, тестування письмової мови передбачає перевірку умінь створювати різні функціональні види письмових текстів за допомогою комунікативно-орієнтованих завдань.
2.7 Використання комп'ютерних технологій у тестуванні з іноземної мови
Одним з активно розвиваються і перспективних напрямків у сучасній методиці навчання іноземних мов є використання комп'ютерних технологій для контролю рівня сформованості мовних навичок і вмінь.
Комп'ютерне тестування дає можливість інтегрувати в тестових завданнях текстову, графічну, звукову та відеоінформацію, а також повністю автоматизувати процес проведення контрольного вимірювання.
Комп'ютерне тестування дозволяє:
швидко обробляти інформацію, що вводиться;
забезпечувати оперативний зворотний зв'язок, який дає можливість випробуваному постійно і негайно отримувати підкріплення правильності відповіді, а викладачеві - здійснювати поетапний або поопераційний контроль дій тестованого;
підвищувати мотивацію тестованого, оскільки при роботі з комп'ютерною програмою присутній елемент незвичайності, схожий з ігровою ситуацією, з'являється дух змагальності з комп'ютером;
значно економити час і витрати на організацію і проведення тестування.
Отже, перше завдання, яке дозволяє ефективно вирішити комп'ютер, - зберігати тестові завдання і створювати з них тести, а саме обробляти первинний, вихідний авторський матеріал, вносити в нього необхідні уточнення, виправлення, доповнення; зберігати інформацію, відбирати завдання з електронного банку даних за заданими критеріями і виробляти потрібну компоновку тестів.
Друге завдання, яке реалізує комп'ютер, - реєстрація тестованих і підготовка останніх до виконання завдань. Наприклад, реєстрація, яка може бути як попередньої, так і безпосередньо перед тестуванням, включає заповнення на екрані комп'ютера реєстраційної карти. Отримавши необхідні відомості, система видає тестируемому ідентифікаційний номер.
Комп'ютер може підготувати випробуваного до здачі тесту - провести інструктаж. У комп'ютерну програму включається інформація про методику роботи з тестом: рекомендації з технології виконання тесту, дані про час тестування, процедури оцінювання і т. Д. Підготовка до виконання тесту може включати і тренування, що пояснює, як реагувати на ті чи інші завдання, не допускати випадкових (не мають відношення до мовної та мовленнєвої компетенції тестованого) помилок, виробити необхідні тимчасові стереотипи.
Наступний етап - проведення сеансу тестування за допомогою комп'ютера. Ключовою проблемою цього етапу є тривалість роботи. Тому важливо в комп'ютерну програму для тестування залежить показ, облік і контроль відведеного, витраченого і залишився у випробуваного часу.
Щоб почати роботу, тестований зобов'язаний вказати свій ідентифікаційний номер, т. е. номер, отриманий при реєстрації. Після цього йому пред'являється тест із завданнями та інструкціями щодо їх виконання.
Завершення сеансу тестування може бути як добровільним (за бажанням тестованого і з дозволу інструктора, по мірі виконання завдань), так і примусовим (при закінченні ліміту часу).
Якщо автори-упорядники тесту спеціально не впорядкували тестові завдання за ступенем труднощі, не розділили тест на автономні по цілях виконання і видам мовної діяльності розділи-субтести, то допустимо виконання тесту в довільному порядку. В іншому випадку пропуск окремих, наприклад здалися важкими, завдань і повернення до них забороняються комп'ютерною програмою.
Після виконання завдань тесту настає етап обробки відповідей та підрахунку балів. Відповідно до класифікації В. І. Нардюжева, І. В. Нардюжева [18; 5] обробка може бути:
локальної, виконуваної на місці проведення тестування;
віддаленої, здійснюваної за межами місця проведення сеансів тестування; ...
