«жести», «міміка», «інтонація».
Хід заняття
Діти заходять в кабінет, розташовуються.
«Зараз ми з вами повинні налаштуватися на серйозний лад, влаштуватися зручніше, щоб нічого не заважало, зосередити всю свою увагу. Поки ми тут з вами базікали, сміялися, навколо нас відбувалося багато подій. У сусідній групі діти готувалися до заняття, квітка ріс, машина їхала, птах летіла повз вікна, на другому поверсі рухали стілець, на станцію прибув поїзд, над містом пролетів літак. І все це одночасно, але ми нічого цього не усвідомлюємо, не чуємо. Людина не може, звичайно ж все бачити і чути відразу. Давайте спробуємо зараз зосередитися на чомусь одному ».
Діти з закритими очима по черзі слухають звуки на вулиці, в кабінеті, в коридорі; відчуття того, як одяг торкається до тіла, як ростуть на голові волосся.
«Каждий день ми прокидаємося, вмивалися, чистимо зуби, йдемо в дитячий сад. І все це бігом, помітити, зупинитися, понюхати квіточку немає часу. А планета крутиться, птахи співають, квіти ростуть, сонце сходить ... Закрийте очі, уявіть: над красивим чорним космосом, між блискучими зірочками висить тепла круглобоких планета, вона кружляє, на ній живуть люди, тваринки бігають, стрибають, метелики літають. І давайте придивимося до планеті уважніше, ще уважніше ... Відкрийте оченята. Ви помітили одну дивну річ? Ніде, ніде на планеті більше немає жодного ось такого малюка, немає більше ніде ось такої чудової красуні, на всій планеті одна ось така раз єдина дівчинка, і, скільки не придивляйся, ніде більше на всій планеті немає такого чарівного хлопчика. Немає такого другої дитини ніде ».
Те ж саме дуже щиро йдеться про кожну дитину. У цей момент психолог звертається до групи на «ти». «Ти на світі один такий єдиний, другого такого істоти немає ніде, скільки б ми не шукали». «Істота» вимовляється дуже ніжно, з захопленням, як слово «диво».
«Давайте, нарешті, познайомимося. Щоб усі бачили один одного, сядемо в гурток ».
Діти по колу називають спочатку імена всіх вже представилися, а потім своє ім'я. Психолог завершує коло, спочатку називаючи по іменах всіх дітей, а потім своє ім'я.
«Чудово, виявилося, що у всіх вас є прекрасні імена. Нумо, дайте я на вас подивлюся. У всіх є оченята, по два очка у всіх? У всіх є носик, у всіх ротик, зубки, по дві ручки, ні у кого немає трьох? А-а-а, діти, так ви всі однакові ».
Психолог витримує виразну паузу на слові «однакові», даючи дітям можливість прийти в себе і обуритися. Коли вони обурилися: «Ми різні», психолог каже:
«Так де ж ви різні? Ось ноги, ось руки, ось вуха, і т. п. А, волосся різні? Характер різний? Добре, ви мене переконали, давайте розберемося, чим ви відрізняєтеся один від одного ». Діти разом з психологом перераховують, чим відрізняються один від одного: характер, зовнішність, звички, думки, внутрішній світ. Внутрішній світ виводиться окремо.
«Що таке внутрішній світ? Тобто зрозуміло, що таке зовнішній світ. Це природа, небо, сонце. А внутрішній? Насправді в нашому внутрішньому світі теж є небо, сонце. І якщо на сонечко знаходять хмаринки - настрій псується, йде дощ - біжать слізки, світить сонечко - гарний настрій, співаємо пісеньки. Від того, ...
