т, прийнятті заліків та іспитів. Роль наставника в більшій мірі обумовлена ??неформальними відносинами і проявляється у прагненні допомогти студенту розібратися в життєвих обставинах. І тут викладач виступає в ролі старшого товариша, мудрого порадника і т.д.
Сукупність ролей, що випливають з кожного статусу, що належить даній людині, називається рольовим набором.
Поняття рольовий набір описує всі види і все різноманіття шаблонів поведінки (ролей), закріплених за одним статусом. Кожна особистість має лише їй властивим набором ролей. Унікальність поєднання соціальних ролей слід розглядати як один з аспектів індивідуальності особистості, її духовних властивостей і якостей.
Люди різною мірою ототожнюють себе зі своїми статусами та відповідними їм ролями. Іноді вони буквально зливаються зі своєю роллю і автоматично переносять стереотип своєї поведінки з одного статусу на інший. Так, жінка, що займає посаду начальника на роботі, приходячи додому продовжує спілкуватися начальницьким тоном з чоловіком та іншими близькими. Максимальне злиття індивіда з роллю називається рольовою ідентифікацією.
Але не з усіма ролями людина ототожнює себе однаково. Дослідження показують, що з особисто значущими ролями (пов'язаними найчастіше з головним статусом) ідентифікація також здійснюється частіше. Інші ролі є нічого незначущими для людини. Нерідко спостерігається також дистанціювання від ролі, коли людина свідомо поводиться всупереч вимогам норм і очікуванням людей. Якщо людина не грає ролі відповідно до очікувань, то він вступає в певний конфлікт з групою або суспільством. Наприклад, батьки повинні піклуватися про дітей, близький друг повинен бути небайдужим до наших проблем. Якщо батько не проявляє такої турботи, то суспільство його засуджує, якщо ми звертаємося за допомогою або співчуттям до близького друга і не отримуємо їх від нього, то ми ображаємося і можемо навіть порвати з ним стосунки.
Даний конфлікт індивіда з групою, суспільством або іншими індивідами слід відрізняти від рольового конфлікту, який обумовлюється зіткненням вимог двох або декількох несумісних ролей, випливають з даного статусу. Так, наприклад, молода людина може опинитися в ситуації рольового конфлікту в тих випадках, коли йому доводиться мати справу з рольовими очікуваннями його однолітків, вчителів, батьків і т.д. Так, наприклад, сталося якесь серйозне порушення дисципліни - розбито шибку в класі. Від конкретного учня вимагають, щоб він сказав, хто порушник. Однолітки чекають, що він промовчить, скаже не знаю raquo ;, не бачив і т.д. І роль товариша вимагає, щоб він не доніс на порушника. Вчитель же вимагає, щоб він назвав цього порушника, і роль учня вимагає, щоб він підкорився цій вимозі і назвав порушника. Існує кілька способів подолання рольового конфлікту. Один з них полягає в тому, що деякі ролі визнаються більш важливими, ніж інші, і їх виконанню надається пріоритетне значення.
Кожен індивід протягом свого життя навчається виконувати самі різні ролі: дитини, учня школи, студента, батька чи матері, інженера, організатора на виробництві, офіцера, члена певного соціального шару і т.д. Рольовий навчання має, принаймні, два аспекти:
) необхідно навчитися виконувати обов'язки і здійснювати права відповідно до играемой роллю;
) не менш суттєво придбати установки, почування і очікування відповідні даної ролі. Другий аспект представляється найбільш важливим.
Деякі люди не можуть успішно виконувати свою роль, якщо вона в процесі соціалізації не прийнята ними як стоїть витраченого часу, яка задовольняє яку-небудь їх потребу, відповідна їх внутрішньому світу.
Навчання більшості найважливіших ролей зазвичай починається в ранньому дитинстві, одночасно з початком формування установок, спрямованих на визначення ролі і статусу. Більша частина цього етапу рольового навчання відбувається несвідомо і безболісно. Діти грають в іграшки, розігрують уявлення, допомагають батькові й матері, читають історії з життя різних соціальних груп, слухають сімейні розмови і пасивно беруть участь у сімейних інцидентах. З такого повсякденного досвіду вони виносять уявлення про дії чоловіка і жінки в різних ситуаціях, про те, як чоловік і дружина повинні ставитися один до одного. Маленька дитина, наслідуючи ролі свого батька, играемой ним будинку, буває більше обізнаний про те, як повинен діяти і що повинен думати чоловік в різних ситуаціях сімейного життя, ніж тоді, коли він просто виконує свою власну роль дитини. Наслідуючи діям батька, він в якійсь мірі може зрозуміти причини, які стоять за тим чи іншим батьківським дією, і це розуміння з часом зростає. Його удавані raquo ;, несправжні ролі, таким чином, допомагають йому гідно прийняти на себе в майбутньому роль батька сімейства. Лю...
