характер, відбиваючи події в формі узагальненої суб'єктивної оцінки.
Стрес - це такий стан душевного (емоційного) і поведінкового розлади, пов'язане з нездатністю людини доцільно і розумно діяти в ситуації, що склалася, яке викликається несподіваною і напруженою обстановкою.
Всі емоційні прояви характеризуються спрямованістю (Позитивної або негативної), ступенем напруги і рівнем узагальненості [13; c. 154]. p> Органічна взаємозв'язок двох основних компонентів емоції - об'єктивного і суб'єктивного - дозволяє реалізувати їх ймовірнісно-прогностичні функції у регуляції поведінки людини. Відображаючи імовірнісні події, емоція визначає передбачення, що є значимим ланкою будь-якого навчання. Наприклад, емоція страху змушує дитини уникати вогню, яким він колись обпікся. Емоція може передбачати також сприятливі події. p> При емоційному збудженні людини, його стан супроводжується певними фізіологічними реакціями: змінюється тиск крові, вміст в ній цукру, частота пульсу та дихання, напруженість м'язів [21; c. 128]. p> Фізіологічні зміни істотні не для переживання емоцій, а для активізації всіх сил організму для посиленої м'язової діяльності (при боротьбі або втечу), наступаючої зазвичай слідом за сильною емоційною реакцією.
В одній зі своїх лекцій І.П. Павлов пояснював причину тісних зв'язків між емоціями і м'язовими рухами. Вельми виразний опис фізіологічних і поведінкових компонентів радості, печалі і гніву наводить у своїх роботах Г.Н. Ланге [25; c. 237]. p> Однак біологічний компонент пристосувальної функції такого складного психічного процесу, як емоція, - сприяти своєчасної та повноцінної енергетичної мобілізації організму в екстремальних умовах - не обмежує роль емоцій в житті людини.
Теоретичні положення П.К. Анохіна підкреслюють стабілізуючу функцію емоцій і її глибинний зв'язок з процесами передбачення ситуації на базі слідів пам'яті [25; c. 240]. p> Емоції виникають при нестачі відомостей, необхідних для досягнення мети, вони сприяють пошуку нової інформації і тим самим підвищують ймовірність досягнення мети [8; c. 63]. p> В умовах дефіциту інформації, необхідної для організації дій, виникають негативні емоції. Як вважає П.В. Симонов [8; c. 66.], Емоція страху розвивається при браку відомостей, необхідних для захисту.
Найсильнішою негативною емоцією є страх, який визначається як очікування і передбачення невдачі при здійсненні дії, яке має бути виконано в даних умовах [8; c. 68]. p> Передбачається, що почуття подиву пов'язано з тими ж умовами, при яких іноді виникає страх. Реакцію подиву розглядають як своєрідну форму страху, яка пропорційна різниці між передбачуваної і фактично отриманою дозою інформації. При здивуванні увага зосереджується на причини незвичайного, а при страху - на передбаченні загрози. Розуміння спорідненості подиву і страху дозволяє подолати страх, якщо перенести акцент з результатів події на аналіз його причин.
Задоволення, радість, щастя - позитивні емоції. Задоволення зазвичай виникає як результат вже відбувається дії, в той час як радість частіше пов'язана з очікуванням задоволення при зростаючої ймовірності задоволення якої-небудь потреби. Емоція задоволення властива і тваринам, а радість і щастя виникають тільки в ситуації людських міжособистісних відносин. Найпотужніша позитивна емоція - щастя. Людина зазвичай прагне вибрати для себе по можливості таку діяльність, яка дала б йому досяжний за даних обставин максимум щастя в тому сенсі, як він його розуміє [8; c. 71]. br/>
1.1.1 Когнітивні теорії емоцій
Щонайменше два великі класи теорій можуть розглядатися в якості когнітивних: теорія Я і теорії, що розглядають розум як причину або компонент емоції. Центральної і широко поширеною змінної в теорії Я є Я-концепція - сприйняття індивідом самого себе і його роздуми з приводу свого В«ЯВ», організовані в цілісний і інтегральний феномен, якому надається величезне пояснювальний значення.
Теорія Я, почуття і емоція. Чим більше сприйняття або пізнання пов'язані з ядром особистості, тим більшою мірою вони включають в себе почуття або емоції. Коли Я-концепція зазнає критики, індивід схильний до страху або до прийняття оборонної позиції, коли ж Я-концепція підтверджується і схвалюється, індивід відчуває інтерес або радість.
Теорії Я постійно підкреслюють важливість вивчення В«чуттєвого змісту В»(як протилежної суворому семантичному) для розуміння індивіда. Вони знаходять, що це особливо важливо для психотерапевтів. Дійсно, подібний принцип використовується декількома напрямками сучасної психотерапії, наприклад у групах психологічного тренінгу, групах знайомств, в гештальттерапії.
Емоція як функція розуму. Деякі сучасні теорії розглядають емоцію в основному як відповідь або як комплекс відповідей, обумовлених когнітивними процесами. Ці теорії мають спільний корінь з поглядами на...
