природу людини, які можуть бути простежені від Аристотеля, Фоми Аквінського, Дідро, Канта і інших філософів. Це ідеї про те, що: (а) людина насамперед і найбільшою ступеня - раціональне істота; (б) раціональне по своїй сутності добре, а емоційне - погано; (в) когнітивні процеси повинні використовуватися як фактор, контролюючий і замісник емоції. p> Одна з найбільш розроблених теорій емоцій і особистості в цій традиції - теорія Арнолд. За Арнолд, емоція виникає як результат послідовності подій, описуваних за допомогою понять сприйняття й оцінки.
Емоції як інтерпретація фізіологічного порушення . Шехтер і його співавтори припустили, що емоції виникають на основі фізіологічного збудження і когнітивної оцінки. Деякий подія або ситуація викликають фізіологічне збудження, і у індивіда виникає необхідність оцінити зміст ситуації, яка це збудження викликала. Тип або якість емоції, випробовуваної індивідом, залежить немає від відчуття, що виникає при фізіологічному порушенні, а від того, як індивід оцінює ситуацію, в якій це відбувається. Оцінка (В«впізнавання або визначення В») ситуації дає можливість індивіду назвати випробовуване відчуття збудження радістю або гнівом, страхом чи відразою або будь-який інший підходящої до ситуації емоцією. За Шехтеру, те ж саме фізіологічне збудження може випробовуватися, як радість або як гнів (або як будь-яка інша емоція) залежно від трактування ситуації. Мандлер запропонував схоже розгляд емоційної активності.
Теорія Шехтера справила величезний вплив на вивчення емоцій, особливо в соціальної психології. Проте, поруч авторів вона критикувалася. p> Більше значущим, проте, ніж згадані спростування, є той факт, що два експерименту, що представляють вперше описані повторення експерименту Шехтера - Сінгера, не відтворені отримані цими авторами результати. Маслач в неопублікованої роботі показав, що пояснене гіпнотично внушенное, автономне збудження викликає, негативно інтерпретовані внутрішні стану. Не всі випробовувані повідомляли про виникнення гніву чи радості в Залежно від дії моделі. Маршалл використовував ту ж, що і Шехтер з Сінгером, наркотично-збудливу техніку і виявив результати, дуже схожі з Малачі.
Емоція як комплексний відповідь, що є результатом оцінки . Лазарус і його співробітники представили теоретичну конструкцію, в якій кожна емоція є комплексним відповіддю, складеним з трьох різних підсистем. Пояснення ними активації або причини емоції аналогічні прийнятим в класичній психоаналітичної теорії Фрейда і, по суті, ідентичні схемою, запропонованою Арнолд. p> Перший компонент їх системи емоційного відповіді складається з сигнальних змінних або стімульних властивостей.
Другий компонент - оцінює підсистема. Вона визначена як функція мозкових процесів, за допомогою яких індивід оцінює стимульную ситуацію.
Третій компонент системи емоційного відповіді включає три типи категорій відповіді: когнітивний, експресивний та інструментальний. Лазарус і його співробітники визначають перший з них (когнітивні реакції) як синонім того, що зазвичай описується як механізми захисту, такі як придушення, відмова, проекція. Вони найбільш повно досліджені в патології емоцій і поведінки. p> Експресивні відповіді включають насамперед мімічні вирази, які розглядаються як поведінка, що не переслідує певні цілі. Засоби вираження розділені на два типи: біологічні та набуті.
Третій тип відповіді - інструментальна реакція - може відноситися до однієї з трьох категорій: символам, засобам і звичаям. Всі вони цілеспрямовані. Функція символів - сигналізувати про наявність деякого афекту, коли немає інших форм комунікації. Символи можуть також маскувати небажаний афект. Засоби - складні цілеспрямовані інструментальні дії, такі, як агресія і уникнення. Звичаї - культурально обумовлені засоби, такі, як траур або способи залицяння [8; c. 102]. p> Більшість людей вважають, що почуття ірраціональні і заважають прийняттю правильних рішень. Дійсно, бурхливі емоції часто призводять до нерозсудливим рішенням, однак саме почуття підказують нам, яке приватне рішення може зробити нас щасливим. Без емоційного наповнення неможливо встановити нормальні міжособистісні відносини. Наше співпереживання співрозмовнику збільшує близькість між нами, посилює розуміння і допомагає знайти вірне рішення. За допомогою певних емоцій ми можемо коректно висловити свою роздратування або дати відчути свою незгоду під час бесіди, тим самим направивши пошук рішення в підходяще русло і не давши нашому обуренню скопитися і з часом вилитися в гнів. Фактично, вміння впізнавати і виражати свої емоції істотно необхідно для комунікаційних відносин самоствердження і управління гнівом. Нарешті, важко уявити собі порожню, емоційно НЕ наповнену сімейне життя чи виховання дітей [28; с.50]. p> 1.2 Сутність і структура педагогічної діяльності
Сутність і структура педагогічної діяльності, а також пов'язана з ними продуктивність - один...
