1) Суб'єкт і об'єкт управління повинні відповідати один одному. Якщо вони не зможуть зрозуміти один одного в процесі роботи, то вони не реалізують свої потенційні можливості. Так, якщо керівник і підлеглий не будуть сумісні психологічно, то між ними почнуться конфлікти, які нададуть поганий вплив на результати роботи.
2) Суб'єкт і об'єкт управління повинні мати самостійністю. Суб'єкт управління не в змозі передбачити всі інтереси об'єкта і можливі варіанти його дій у різних ситуаціях. Коли в якості об'єкта управління є люди, що володіють своїми поглядами, на ситуацію, прагненням, мисленням вони повинні мати можливість, реалізувати свої можливості на практиці. При відсутності такої можливості люди або пригнічують свою активність, або намагаються домогтися своєї думки.
3) Суб'єкт і об'єкт управління повинні бути зацікавлені в чіткій взаємодії; один - у віддачі необхідних команд, інший - в їх своєчасному виконанні. Можливість суб'єкта управляти обумовлена ​​готовністю об'єкта, виконувати надходять команди. Ступінь досягнення учасниками управлінської діяльності своїх цілей повинна знаходитися в прямій Залежно від ступеня досягнення цілей самого управління. І це становить цілу проблему управління в тому випадку, коли його суб'єкт і об'єкт не пов'язані відносинами власності.
Таким чином, можна зробити висновок, що управління всюди супроводжує діяльність людини. І всяка діяльність людини потребує управлінні. Завдяки управлінню виявляється можливою ця діяльність. Чим краще здійснюється управління, тим вище ймовірність успіху. Від управління залежить реальність передбачення результату, чіткість і узгодженість дій людей. А так само зацікавленість людини - учасника спільної праці в загальному, результаті. Ось чому починаючи з певного етапу розвитку виробництва і суспільства, все більша увага приділяється управлінню. Ставляться завдання вдосконалення управління, пошуку нових форм, визначення можливостей його розвитку, використовуючи засоби нової техніки, збагачення інформацією та інше.
1.2. Моделі управління (керівництва) [ [3] ].
Класична школа управління.
До початку XX століття стали складатися певні передумови для становлення наукового управління.
Виникнення наукового управління зазвичай пов'язують з роботами Ф. Тейлора, зокрема з виходом у світ в 1911 році його книги "Принципи наукового управління". Ф. Тейлор інженер за освітою - створив першу систему наукового управління. Мета системи Тейлора - забезпечити максимальний прибуток власнику підприємства, змушуючи робочого трудитися з граничним напруженням сил.
Основні положення системи Тейлора:
- нормалізація прийомів і умов роботи;
виконання кожним працівником тільки тієї роботи, на яку він найбільш здатний;
відбір працівників на основі науково певних ознак, їх навчання й тренування;
точні інструкції кожному працівникові;
- спеціальна підготовка працівників;
облік і контроль всіх видів робіт;
відділення адміністративної роботи від виконавчої, введення інституту майстрів, які здійснюють керівництво робітниками;
- спроба об'єднати співпраця адміністрації і працівників.
Сучасником і значною мірою однодумцем Тейлора був Емерсон. Лінгвіст за освітою, він у 23 роки очолив відділення лінгвістики університету штату непомітною. Головна робота Емерсона - "Дванадцять принципів продуктивності" вийшла у світ в 1912 році. Головна увага в цій роботі приділено концепції "продуктивності", тобто ефективності, під якою він розумів оптимальне співвідношення між сукупними витратами і економічними результатами.
Першим принципом "продуктивності" по Емерсону, є чітке визначення ідеалів і цілей.
Другий принцип "продуктивності" - здоровий глузд.
Аналізуючи основні статті балансу зовнішньої торгівлі США початку століття і виявляючи перевищення вивезення природних ресурсів над ввезенням, Емерсон приходить до висновку, що з точки зору довготривалих національних інтересів така торгівля позбавлена ​​здорового глузду. Про здоровий глузд у цьому розумінні не заважало, б подумати і нинішнім російським підприємцям і чиновникам, що здійснюють зовнішньоторговельні операції в кінці 20 століття.
Третім принципам "Продуктивності" Емерсон вважав компетентну консультацію. Суть цього принципу полягає в умінні керівника сприймати компетентну думку фахівців і враховувати його при остаточному виборі рішення.
Четвертий принцип - дисципліна. Цей принцип трактується, насамперед, як безумовне підпорядкування керівнику, тобто як виконавська дисципліна.
П'ятий принцип - справедливе ставлення до персоналу не тільки винагороду за виконану роботу, а й вміння використовувати працівника на тій роботі, де він може максимально розкрити свій здібності.
Шостий ...
