цію, розвиток, організацію творчої, самостійної діяльності учнів.
П'ята і шоста тенденції відносяться до організації взаємодії учня та викладача і фіксують необхідність організації навчання як колективної, спільної діяльності учнів, де акцент переноситься з навчальною діяльності викладача на пізнає діяльність студента .
Тенденції зміни загальної ситуації освіти наприкінці XXI сторіччя збігаються із загальними принципами його реформування в світі і в Росії. Хоча ці принципи були сформульовані стосовно до середньої освіти, вони поширюються на всі рівні загальної освітньої системи, на всі освіту. Це такі основні принципи:
інтеграція всіх виховують сил суспільства, органічна єдність школи та інших спеціальних інститутів з метою виховання підростаючих поколінь;
гуманізація - посилення уваги до особистості кожної дитини як найвищої соціальної цінності суспільства, установка на формування громадянина з високими інтелектуальними, моральними і фізичними якостями;
диференціація та індивідуалізація, створення умов для повного прояву і розвитку здібностей кожного школяра;
демократизація, створення передумов для розвитку активності, ініціативи і творчості учнів і педагогів, зацікавлена ??взаємодія вчителів та учнів, широка участь громадськості в управлінні освітою.
Реалізація цих принципів передбачає зміну самого вигляду освітньої системи, її змісту та організаційних форм, що знайшло найбільш повне відображення в проекті розвитку національної школи. Згідно з цим проектом, заснованому на Концепції загальної та середньої освіти - В основі реформування освіти лежать такі базові принципи: демократизація освіти, його багатоукладність і варіативність, регіоналізація, національне самовизначення, відкритість освіти, гуманізація, гуманітаризація освіти, її диференціація і мобільність, що розвиває, діяльнісний характер, безперервність освіти.
Істотно, що ці принципи реформування освіти співвідносяться відповідно до змін сучасної наукової картини світу з основними напрямами реформування освітніх систем світового співтовариства. До цих напрямків були віднесені:
загальнопланетарній глобалізм і гуманізація освіти, культурознавчих социологизация і екологізація змісту навчання; міждисциплінарна інтеграція в технології освіти;
орієнтація на безперервність освіти, її розвиваючі і цивільні функції. У проекті розвитку націонат'ной російської школи виховує характер освіти спеціально підкреслять: Окремий і особливо важливе питання - виховання громадянськості, самостійності, особистої відповідальності, розуміння цінності служіння суспільству, солідарності при вирішенні проблем побудови демократичного суспільства .
Розглянуті принципи та напрямки освіти відображають глобальні тенденції сучасного світу, що виявляються в процесах демократизації, глобалізації, регіонатізаціі, поляризації, маргіналізації і фрагментаризації. Очевидно, що мінливі в освітньому просторі тенденції відображають загальні напрямки зміни у світі, і навпаки, - ці напрямки суть відображення створених тенденцій в освіті.
Висновок
Наукова картина світу - це цілісна система уявлень про загальні властивості і закономірності природи, що виникла в результаті узагальнення основнихприродничих понять і принципів.
Найважливіші елементи структури наукової картини світу - міждисциплінарні концепції, утворюють її каркас. Концепції, що лежать в основі наукової картини світу, є відповідями на сутнісні основоположні питання про світ. Ці відповіді змінюються з часом, у міру еволюції картини світу, уточнюються і розширюються в єдине наукове знання. Це найбільш яскраво проявилося в розвитку природничих наук: математики, фізики, хімії, біології.
У сучасному природничо картині світу має місце саморозвиток, вона еволюційна і необоротна. У ній природничо знання нерозривно пов'язане з гуманітарним. Основні особливості сучасної картини світу:
) Світ характеризується як певна цілісність, як певна єдність, тобто світ єдиний, являє собою щось системне, цілісне, континуальної. Творці сучасного природознавства згодні з тим, що єдність - найважливіший ознака світу, але описується різними вченими по-різному.
) Незважаючи на те, що світ єдиний, але не є одноманітним, тобто визнаючи єдність світу, сучасна наука не заперечує його структурності, дискретності. Світ надзвичайно різноманітний.
) Незважаючи на відмінність між різними структурами всі рівні світу мають загальну властивість - становлення, розвиток, рух.
Ці висновки виникли на основі новітніх сучасних комплексів наук - інформат...
