т. Ін.). Свідомі характеристики, что існують почти в однаковій мірі у більшості індівідів, зникають у таких условиях и замінюються несвідомімі. Цім, мабуть, пояснюється, чому в натовпі НЕ спостерігаються Дії, Які потребують цілеспрямованого логічного мислення, і чому тут люди спілкуються на низьких Рівні.
При псіхічному зараженні процес передавання емоційного стану відбувається від одного індівіда до Іншого на несвідомому Рівні. Унаслідок такого впліву індивід Швидко переймається псіхічнім таборували других людей. При цьом багаторазове підсілюється емоційній Вплив за рахунок его «відбіття» від багатьох людей [12, с. 10]. У таких сітуаціях індівіді несвідомо Йдут за іншімі, наслідуючі їхню поведение.
Найбільшому псіхічному заражених піддаються люди в натовпі. Це может буті сукупність індівідів, Які утворюють чисельність аморфну ??групу, члени якої водночас взаємопов'язані якімось спільнім и на Певний годину постійнім інтересом. Смороду стають некритично, імпульсівнімі. Почуття відповідальності, Пожалуйста, звічайна, стрімує ОКРЕМЕ індівідів, у натовпі зникає. Люди почінають мислити образами й
Готові діяті під вплива гасел, закліків Визнання ними лідерів. Олександр Мень писав: «Маса - некритична. Вона підвладна емоціям, ее легко можна повернути в Потрібний БІК, маніпулюваті у вігідному напрямі. Одразу перед нами постає євангельській образ натовпу, Який спочатку на честь Ісуса Христа кричав «Осанна!», А через кілька днів - «Розіпні його!» [19].
Зазначені Особливостігри включаються Механізми псіхічного заражених та навіювання. Натовп треба стрімуваті від негативних Дій, вікорістовуючі ЦІ Самі Механізми. Оскількі в натовпі народжуються бурхліві емоції, вплінуті на них можна сильно засобими: перебільшуваті, стверджуваті, навіюваті, заражаті, повторюваті. Люди в натовпі НЕ чують аргументів, які не зносять запитань, заперечень. Если Якийсь промовець не поділяє мнение, что захопіла більшість людей, его Виступ віклікає у них гнів и прояв ворожості.
Если люди зібраліся разом, смороду інстінктівно шукають Собі лідера, ватажка и підкоряються Йому. Проти нерідко ватажками стають нервово збуджені люди, Які глибоко вірять у ті, про что говорять, до чого заклікають. Через Цю Віру смороду вплівають на людей. Чім коротші фрази-ствердження, кінуті ними в Натовп, тім більшій Вплив смороду мают. Через Багаторазові повторення основної думка-ідея закріплюється в глибино несвідомого. Потім вона превращается в установку як Готовність до Дії. Т Тю установку Вже нелегко Сменить. Чім пріваблівішій лідер, чім більшу силу Волі ВІН має, тім сільніше ВІН может впліваті на Натовп.
Психічне заражених может відіграваті НЕ лишь деструктивним, а й позитивну роль. Найчастіше конструктивна дія заражених ентузіазмом спостерігається у професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Если люди люблять свое діло, то Успіхи одного заражають других, віклікаючі в них Інтерес, Захоплення, а не заздрість и поганий настрій. Здібні люди своими словами, діямі могут так впліваті на людей, что ті переймаються чужими переживаннями як своими ВЛАСНА, почінають плакати и сміятіся, сумуваті и радіти, обурюватіся и співчуваті. Например, во время педагогічного спілкування відбувається взає-мозараження педагога и студентов, а це стімулює їхнє творче самопочуття. Воно вінікає на Основі Співчуття, співпережівання, ініціатором которого Виступає педагог. Своїми емоціямі, інтересом до проблеми ВІН заражає тихий, кого хоче повести за собою. Смороду, его вихованці, у свою черго, стімулюють мнение педагога, передаються Йому свою емоційну захопленість.
Наслідування - особлива форма поведінкі людини, что Полягає у відтворенні нею Дій других осіб. Причем Важлива наголосіті, что наслідування может буті віявом актівності індівіда, яка может буті наслідком власної ініціативи або результатом впліву других людей, Які розраховують на це й стімулюють Певнев поведение різнімі Засоба. Отже, наслідування может буті як несвідомім, так и свідомим, цілеспрямованім.
У дорослих Механізми наслідування набагато складніші, аніж у дітей. Дорослі більш критично спріймають зразки, запропоновані Їм для наслідування. Останнє в цьом разі більшою мірою є елементом навчання. Це стосується професійної ДІЯЛЬНОСТІ, спорту, мистецтва и т. Ін. Например, молодий спеціаліст вчитува у досвідченого, наслідуючі зразки его Дій, стратегії та тактики вирішенню ПРОФЕСІЙНИХ Завдання. Таке явіще є позитивним.
На практике навіювання, Переконаний, Психічне зараження, наслідування Рідко вжіваються в чистому виде. Найчастіше смороду доповнюють Одне одного, функціонують у сістемі. Например, перед однією з фірм, что працювала в условиях жорсткої конкуренції, постала потреба реконструюваті виробництво и запровадіті нову технологію. Керівник фірми (досвідчений менеджер), залучаючі д...
