ять, по-перше, суспільно-історичний характер (кожна людина живе в умовах визначеного історичного ладу, визначеної соціального середовища і складається як особистість під їх впливом) і, по-друге, індивідуально-своєрідний характер (умови життя і діяльності кожної людини, його життєвий шлях своєрідні і неповторні). Тому характер кожної людини визначається як його суспільним буттям (і це головне!), Так і його індивідуальним буттям. Наслідком цього є нескінченна розмаїтість індивідуальних характерів. Проте в житті і діяльності людей, що живуть і розвиваються в однакових умовах, є багато спільного, тому й у характері їх будуть деякі загальні сторони і риси, що відбивають загальні, типові сторони їхнього життя. Характер кожної людини являє собою єдність індивідуального і типового. Кожна суспільно-історична епоха характеризується певним загальним укладом життя і суспільно економічними відносинами, які впливають на світогляд людей, формуючи риси характеру.
Розвиток характеру у віковому аспекті.
Характер має свою вікову динаміку, яка виражається у своєрідності його становлення та прояви на різних вікових етапах.
Базові якості особистості починають оформлятися в ранньому дитинстві - це фундаментальні риси особистості. Передумови до їх оформлення складаються в той період життя дитини, коли він ще не володіє мовою. Основні особистісні якості залежать від біологічно обумовлених властивостей організму (властивості нервової системи, стан здоров'я, фізичний розвиток), умов догляду за дитиною, задоволення потреб дитини в харчуванні, рухах, ласці, нових враженнях. До числа таких особистісних якостей відносяться екстраверсія і інтроверсія, тривожність і довіру, емоційність і товариськість, невротичность і врівноваженість та ін. Ці якості складаються і закріплюються у дитини в дошкільному віці під впливом багатьох чинників: генотипу і середовища, свідомості і несвідомого, наслідування та ін. факторів.
У дошкільний період характер формується в конкретній діяльності: у грі, у трудовій діяльності, в засвоєнні побутових правил. Наявність правил у грі виховує у дитини самоконтроль. Відповідальність за свої дії, цілеспрямованість, ініціативність, довільність рухів. У трудовій діяльності дитина вчиться бути самостійним, акуратним, дисциплінованим, працьовитим. Засвоєння побутових правил сприяє формуванню організованості, почуття обов'язку, сумлінного ставлення до своїх обов'язків. Дитина в цьому віці допитливий, емоційний, вразливий, товариський.
У молодшому шкільному віці провідною для дитини стає навчальна діяльність. Отже, характер формується головним чином у навчально-виховному процесі. Особливістю дитини є довіра до дорослих, підпорядкування і наслідування їм, слухняність і старанність. Відбувається засвоєння свідомого контролю і вольової регуляції діяльності, виховання свідомої дисципліни, витримки.
На базі отриманого досвіду у навчальній, ігрової діяльності в молодшому шкільному віці складаються передумови для мотивації досягнення успіхів.
Перехід до підліткового віку характеризуються змінами у фізіології організму, у відносинах у підлітка з дорослими і однолітками, в рівні розвитку пізнавальних процесів, інтелекту і здібностей. У цей період формуються соціальні установки, ставлення до себе, до людей, до суспільства. Першорядне значення має проблема самопізнання, самовираження і самоствердження. У підлітка посилюється прагнення бути схожим на старших, бути самостійним, вимагає звернення з собою як з дорослим. Підвищується свідомість і вмотивованість інтересів, виявляється характер підлітка. Для цього періоду властиві емоційність, рішучість, активність, недолік витримки і самоконтролю в поведінці, наполегливість у досягненні мети, підвищена збудливість.
У період ранньої юності характер набуває велику стійкість, але часом в цьому віці в поведінці може проявлятися бурхливість, суперечливість характеру. У юнаків і дівчат зростає впевненість у собі, підвищується інтерес до інших людей.
У порівнянні з підлітковим віком, в період ранньої юності знижується гострота міжособистісних конфліктів і негативізм, поліпшується фізичні та емоційне самопочуття, підвищується контактність і товариськість. Відбувається стабілізація життя, стриманість у поведінці. Для даного віку характерні образливість, імпульсивність, схильність до категоричним судженням і недостатньо продуманим вчинкам, швидка і часта зміна настроїв, зустрічається загострене почуття самотності.
Юнаків і дівчат хвилюють проблеми добра і зла, справедливості і беззаконня, порядності та невігластва та інші загальнолюдські цінності. Вони намагаються краще пізнати себе, самостійно зробити вибір.
Ранній юнацький вік - початковий період становлення соціальних, культурних, релігійних...
