альна - активна - непряма. Поширення злісної наклепу або пліток про іншу людину.
7.Вербальная - Пасивна - пряма. Відмова розмовляти з іншою людиною, відповідати на його питання і т.д.
8.Вербальная - Пасивна - непряма. Відмова дати певні словесні пояснення або пояснення (наприклад, відмова висловитися на захист людини, якого незаслужено критикують).
Фактори, що сприяють агресії
Головною метою в області агресії залишаються пошуки її причин і аналіз природи тих факторів, які сприяють агресії. При цьому можна виділити два основних напрямки пошуків:
1) Виявлення ряду індивідуально-особистісних ознак. Вони сприяють усвідомленню ролі і місця самого суб'єкта агресії в тих відмінностях, які спостерігаються в проявляються їм видах діяльності. Так, наприклад, американські соціологи і психологи К. Джеклін, Р. Джин і інші досліджують агресію з точки зору статевих характеристик суб'єкта. Вчені П. Белл, Е.О `Ніл, Р. Роджерс та інші приділяють велике місце питання про те, яке вплив робить на прояв міжособистісної агресії расова приналежність індивіда.
2) Прагнення розкрити природу дії зовнішніх чинників, що також досить істотне вплив на прояв агресивності. Йдеться про негативні фактори навколишнього середовища, таких як вплив шуму, забруднення води, повітря, великого скупчення людей, посягання на приватне простір і ін
Певне місце в дослідженнях цього напряму знаходять також питання про з'ясування ролі таких факторів, як алкоголь і наркотики. Тим більше, що в даний час, це одна з найважливіших проблем у світі.
Ще в дитинстві дитина черпає знання про агресивну поведінку з трьох основних джерел. Ймовірність агресивної поведінки дітей залежить від того, зіштовхуються вони з проявами агресії у себе вдома. Агресії вони також навчаються при взаємодії з однолітками, найчастіше дізнаючись про переваги агресивної поведінки під час ігор. І, нарешті, діти вчаться агресивних реакцій не лише на реальних прикладах (поведінка однолітків і членів сім'ї), а й на символічних, пропонованих мас-медіа. p> Використання фізичних покарань як засобу виховання дітей в процесі соціалізації приховує в собі ряд специфічних В«небезпекВ». Батьки, карають дітей, фактично можуть виявитися для тих прикладом агресивності. У таких випадках покарання може провокувати агресивність надалі. Гра з однолітками дає дітям можливість навчитися агресивних реакцій (наприклад, пущені в хід кулаки або образа). Галасливі ігри, в яких діти штовхаються, наздоганяють одне одного, дражниться, пинаются і намагаються один одному якусь шкоду фактично можуть виявитися порівняно В«безпечнимВ» способом навчання агресивної поведінки. Діти кажуть, що їм подобаються їхні партнери по шумним ігор і вони рідко отримують травми під час таких ігор. Порівняння ступеня вираженості різних компонентів агресивної поведінки у хлопчиків і дівчаток показало, що у хлопчиків найбільш виражена схильність (за Бассу) до прямої фізичної та прямої вербальної агресії, а у дівчаток - до прямої вербальної і до непрямої вербальної. Таким чином, для хлопчиків найбільш характерно не стільки перевагу агресії за критерієм "вербальна - фізична", скільки вираз її в прямій, відкритій формі і безпосередньо з конфліктуючим. Для дівчаток же характерно перевагу саме вербальної агресії в будь-яких її формах - прямий або непрямої. Хоча непряма форма виявляється все-таки більш поширеною. p> Структура прояви різних форм агресії обумовлена ​​одночасно як віковими, так і статевими особливостями. У ранньому підлітковому віці у хлопчиків домінує фізична агресія, а у дівчаток вона виражена незначно - вони віддають перевагу вербальній формі прояви агресії. Однак, як показують дослідження, вже у віці 12-13 років як у хлопчиків, так і у дівчаток, найбільш вираженою виявляється така форма прояву агресії як негативізм. [V] Під негативізмом в концепції агресії/ворожості Басса-Дарки розуміється опозиційна манера поведінки, зазвичай спрямована проти авторитету, яка може проявлятися як у формі пасивного опору, так і у формі активної боротьби проти діючих правил, норм, звичаїв. Дослідження зв'язку агресивної поведінки з соціальним статусом підлітка в групі однолітків показали, що серед підлітків з найвищим социометрическим статусом ("емоційні лідери") 48% складають особи з рівнем агресії вище середнього. Разом з тим, встановлено також, що серед "емоційних лідерів" 33% мають показники агресії середньої величини, а 19% - низькі рівень агресії. p> Ймовірно, найбільшу заклопотаність і у батьків, і у фахівців викликають моделі агресії, демонстровані по телебаченню. І це не випадково, адже і вербальна і фізична агресія на наших телеекранах зовсім не рідкість. Ця тема, що представляє особливий інтерес для психологічної науки і володіє високою соціальною значимістю, останнім часом притягує до себе все більш пильну увагу дослідників. p> Вивчення індивідуальних, зовнішніх і соціальних факторів, що впливають на аг...
