житті Олександра: деградація почуття і перетворення позиції страждальця в байронічні позу. Роль В«речових знаків нематеріальних відносинВ» в прояві і підтримці переживання. p align="justify"> Філософська основа романтизму Олександра (російське шеллінгіанство). Установка на інтуїтивне осягнення світу в його ідеальних засадах. Ставлення до знання як джерелу духовного розвитку людини. Орієнтація на поезію і музику при оцінці духовності буття. p align="justify"> Мова Олександра: патетика, узагальненість слова, музикальність інтонацій - проза, народжена віршем. Поетичні штампи у мові й творчості героя. Точність реакції сучасника (дядька): В«А чи не пишеш ти віршів?В». p align="justify"> П. Адуев як предтеча нових людей (буржуазний практицизм - варіант демократизму героя справи). Побут ділового петербуржця (європейця): комфорт, помірність, розрахунок. Буржуазний тип кар'єри: праця від молодих нігтів і успіх як нагорода за завзятість. Ототожнення себе з іншими і багатьма, що живуть за законами століття і суспільства. Практичний підхід до знання: джерело конкретних відомостей і В«лискуВ», умова успіху в праці та суспільстві. p align="justify"> Підпорядкування почуття розуму. Теорія шлюбу В«з розрахункомВ». Роль іронічного наставника щодо племінника, помірний інтерес до успіхів і невдач людини іншого типу. p align="justify"> Матеріалізм (позитивізм). Механістичне розуміння людини в жартах про кохання. p align="justify"> Зв'язок зі світом журнальної белетристики і науки (як промисловості). Визнання великих художників людьми принципово іншого складу, ніж усі. Художнє як сфера відпочинку В«поряднихВ» людей. p align="justify"> Мова: аргументованість, чіткість і стислість фрази, конкретність значення слова. Проза, що демонструє дисципліну розуму. Наукове слово поруч з побутовим як джерело комізму в мові Петра Івановича. p align="justify"> Єлизавета Олександрівна. За планом № 1. p align="justify"> Фінал роману і питання про його закономірності. Підсумки зіставлення двох культурно-соціальних типів. В«ДворянськаВ» кар'єра Олександра: зв'язки, спорідненість, одруження в основі досягнення чинів і багатства. Радість і здивування дядька як визнання того, що такий шлях коротший, ніж його власний. Олександр епілогу як В«нижчийВ» порівняно з дядьком суспільно-історичний тип. Звичайна історія: примітивний кар'єризм торжествує над буржуазним раціоналізмом в зупиненій російського життя. p align="justify"> Хвороба Єлизавети Олександрівни: безсилля практицизму перед обличчям живих почуттів. Нехтування почуттям у дворянського кар'єриста Олександра як знак його зупинки в розвитку. Звеличення Олександра-романтика у сумному спогаді Єлизавети Олександрівни. Перекличка образу Олександра-романтика з передісторією дядька (періоду В«жовтих квітівВ»). Висока гідність дворянської культури почуттів і В«знаківВ». Звичайна історія: найкраще одно крихко у людей нового і старого типів. Об'єктивність Гончарова в складному співвідношенні цих типів. p align="justify"> Соціально-філософський підтекст незгоди Бєлінського з фіналом історії Олександра: нікчемність дворянського романтизму не повинна бути В«прощенаВ», але зведена в ранг помилкової ідеології (Бєлінський - противник слов'янофільства, до якого, на його думку, повинен звернутися Олександр).
2. В«ОбломовВ» як найбільш значний твір І.А. Гончарова
До жодного з російських романів термін В«монографія" не докладемо, вірніше за все, з такою підставою, як до В«ОбломоваВ». В«У мене завжди є один образ і разом головний мотив, - зізнавався Гончаров, - він-то і веде мене вперед - і по дорозі я ненавмисно захоплюють, що попадеться під руку, тобто, що близько ставиться до ньогоВ». Ілля Ілліч Обломов - осередок ідеї цього роману, більше того, усіх трьох романів письменника, оскільки в ньому В«душа Гончарова в її особистих, національних і світових елементахВ». p align="justify"> Робота над романом розрахована приблизно на 8 годин. Загальна тема уроків може бути сформульована так: В«Система образів у романі І.А. Гончарова В«ОбломовВ». p align="justify"> В ході занять учні знайомляться з категорією системи образів як організованого єдності, в якому суть цілого і частин виявляється через взаємозв'язок, співвідношення (подібність і відмінність) цих частин, тобто образів.
Осягнення поняття відбувається поступово: спочатку йде підготовка до його сприйняття через розмову про повторюваність основних типів героїв у романах Гончарова (1-й урок), потім на матеріалі роману В«ОбломовВ» учні бачать, як В«працюєВ» над виявленням суті типів співвідношення двох образів, нарешті, оцінюють художнє значення системи основних образів. У цей момент можна повернутися до 1-ї частини роману, укладає в собі принципово інакше побудовану систему персонажів, і порівняти дві системи образів. На початку роману всі герої необхідні тільки для пояснення Обломова, вони відносять...
