нюючі дослідніцьку діяльність, педагог повинен широко працювати, в Першу Черга, з Науковою літературою, якові представляються монографії та статьи. Монографією назівають книгу, написання одним або кількома авторами з конкретної Наукової проблеми. Монографії - результат серйозної пошукової роботи. У них детально, аргументовано розглядаються Різні аспекти досліджуваної проблеми, подаються певні точки зору на неї, формулюються Нові Концепції та Висновки.
Монографії всегда мают науковий (науково-довідковий) апарат: анотацію, Зміст (ПЕРЕЛІК розділів), посилання на агентство літературу та Другие джерела ІНФОРМАЦІЇ, Коментарі, бібліографічні покажчики, Додатки, табліці, графікі ТОЩО.
Наукова стаття (Одного або кількох авторів) становіть загальний виклад НАСЛІДКІВ Вивчення якогось питання певної проблеми. У ній розглядаються окремі аспекти досліджуваної тими, вісуваються Нові положення, робляться Висновки. Стаття як оперативна форма Подання результатів наукового Дослідження часто вікорістовується для творчих діскусій, постановки новіх проблем. Вона теж має необхідну аргументацію з відповіднімі ПОСИЛАННЯ (висновка) на Використання літературу, джерела ІНФОРМАЦІЇ и т.ін.
На науково практичних конференціях для ознайомлення учасников з ПЄВНЄВ підходамі до розв'язання Загальний (глобальних) проблем, готуються Доповіді ї ПОВІДОМЛЕННЯ.
Доповідь - це усний виклад результатів дослідніцької роботи. А Перші ее Наслідки або інформація про Хід розробки конкретної тими оформлюють у вігляді ПОВІДОМЛЕННЯ. Вся попередня інформація про підготовлені до конференции Доповіді ї ПОВІДОМЛЕННЯ часто публікується у вігляді тез. Тези - це Стислий вікладені Основні положення, у якіх наводитися Необхідна аргументація, фактичність материал Доповіді, а такоже может мати місце наукова полеміка.
У пошуковій работе Дослідник (Студент або вчитель) часто вікорістовує як першоджерело навчальні підручники та посібники з педагогікі, психології, фізіології, частковий дидактик (методик) та ін.
Зміст підручніків будується відповідно до навчального плану. У них послідовно вісвітлюються ВСІ тими ї питання, знання якіх вімагає програма. У підручніках НЕ подаються діскусійні положення у науці. Тут вісвітлюються на сучасности Рівні загальновізнані теоретичні положення педагогікі, освітні Концепції, описание подій та Явища у навчальному процесі, Які надійно встановлені й перевірені.
Посібніком назівають Навчальна книга, яка має Завдання доповніті підручник. При его напісанні враховуються найновіші Досягнення науки, что дозволяють докладно вісвітліті найактуальніші питання педагогікі, подаються деякі Робочі гіпотезі та Зміст проблемних діскусій з окремим розділів предмета, певні уточнення ІНФОРМАЦІЇ (табліці, плани, схеми, графікі, діаграмі), Пропонується такоже Інший Дидактичний материал (Наприклад, контрольні питання для самоперевіркі). Деякі посібники за змістом та структурою могут НЕ відрізнятіся від підручніків, Другие ...
