певні показники стійкості, переключення уваги, швидкості перебігу розумових процесів, обсягу пам'яті і т.д. можуть з'явитися протипоказаннями для заняття яким-небудь видом професійної діяльності.
Психологічний рівень. Визначається закономірностями пізнавальної, емоційної і вольової сфер людини, які проявляються в його діяльності та поведінці. Їх діагностика дозволяє достовірно визначити цілі, мотиви, потреби, інтереси, нахили, здібності, риси характеру конкретної людини.
Соціально-психологічний рівень. Визначається закономірностями явищ психіки, зумовленими включенням людини в різні соціальні зв'язки (соціальні установки, позиції, процеси адаптації і соціалізації, комунікативні здібності, психологічна сумісність і т.д.), а також психологічними характеристиками реальної соціального середовища (Міжособистісні відносини, традиції, конкурентність, згуртованість, психологічний клімат, громадську думку, групове настрій і т.д.).
Слід мати на увазі, що деякі показники не можна беззастережно віднести до тільки одному з рівнів. Припустимо, стійкість уваги може характеризувати наявність цього феномена тільки на рівні індивідуальних станів, але і на рівні властивостей психіки клієнта. Тому багато з явищ, що вивчаються психологом, можуть бути як індивідуальними, так і груповими.
Вивчення психічних явищ здійснюється за допомогою різних психологічних методів дослідження: спостережень, опитувань, тестування, експериментів та інших відомих способів пізнання.
Практика психодіагностики показує, що для успішного психологічного тестування важливо обрати найбільш ефективний дослідницький інструментарій. У психології існує кілька класифікацій методів психологічного дослідження. Як приклад розглянемо класифікацію Б.Г. Ананьєва [2]. p> Методи поділяються на: організаційні, емпіричні, обробки експериментальних даних, інтерпретації даних.
Організаційні методи (визначають стратегію на всіх етапах дослідження):
1. Порівняльний. Найбільш характерною його рисою є порівняння відмінностей у межах одного (Або близького) віку. p> 2. Лонгітюдний. Досліджуються відмінності за певною ознакою в межах значного відрізку часу (не менше одного року).
3. Комплексний. Орієнтований на створення різнорівневої концепції, вимагає встановлення взаємозв'язків між чинникам дослідження координаційних зв'язків. Дає можливість прогнозування розвитку ситуації.
Емпіричні методи:
1. Обсерваційні. Методи спостереження та самоспостереження. p> 2. Експериментальні. Лабораторний, польовий, природний, психолого-педагогічний (повчальний). p> 3. Праксіметріческіе (Прийоми аналізу діяльності та її продуктів): складання професіограми, циклографія (аналіз діяльних циклів - послідовностей операцій), оцінка результатів діяльності.
4. Психодіагностичні. Стандартизовані тести, анкети, інтерв'ю, бесіда. p> 5. Методи моделювання: математичне моде...
