матику, суспільствознавство, історію Росії, російська мова. Позитивно ставитися до викладачам, які можуть приділити увагу і здійснюють індивідуальний підхід. У разі незадовільних відміток відчуває почуття досади і намагається виправитися, підтягнутися за рівнем знань і вимог. Також, це підтверджують результати тесту В«Дослідження імпульсивностіВ» (додаток № 5), де рівень імпульсивності низький, а значить, що учень цілеспрямований, має ясні ціннісні орієнтації, виявляє наполегливість у досягнення поставлених цілей, прагнути доводити почату справу до кінця. p> Завдяки методиці В«Розстановки чиселВ», призначеного для оцінки довільної уваги, вдалося з'ясувати, що при нормі 22 бали, учень набрав 17 (Додаток № 2). Отже, ступінь розвитку довільної уваги висока, зосереджена, стійка. p> За підсумками тесту В«Дослідження суб'єктивного контролюВ» (додаток № 3) Азат вважає, що більшість важливих подій у навчанні було результатом його власних дій. Він може керувати і відчувати відповідальність за свої успіхи і промахи, і як складається його життя в цілому. І для цього у нього є найнеобхідніший набір якостей, таких як емоційна стабільність, завзятість, рішучість, товариськість, хороший самоконтроль і субординація. Краще працює в самоті, більш активно шукає додаткову інформацію з предметів, чудово обізнаний у навчальній ситуації. p> Безумовно, для збереження та підтримки високої інтенсивності та якості навчання, Азат має гарну образної, словесно-логічної, емоційною пам'яттю, однак є і ряд труднощів на початковому етапі запам'ятовування. Завдяки методиці В«Пам'ять на числаВ» для оцінки короткочасної зорової пам'яті (додаток № 4) вдалося встановити, що обсяг її середній, і є велика кількість неточностей. Так кількість правильних відповідей всього було 3 при нормі 7 і вище, а кількість неточних всіх відповідей було 5 з 12. Я вважаю, що саме це обставина, невеликі обсяги короткочасної зорової пам'яті і неточності можуть бути стримуючим фактором для непорозуміння первинних знань одержуваних на уроці, і лише потім, завдяки завзятості і працьовитості, а й, звичайно, тимчасових витратах, вдається досягти необхідного якісного та кількісного рівнів знань. p> Як вже зазначалося, самостійний у мисленні, судженнях, здатний робити висновки, аналізувати і міркувати. Засвоює матеріал швидко і надовго. Творча уява слабке, мислить схемами і шаблонно, мабуть позначається те, що намагаюся бути успішним за багатьох предметів, втрачає творчий тимчасово витратний за своєю суттю підхід. p> У цілому, як ми бачимо, учень організований, цілеспрямований, самостійний у роботі з книгою і в додатковому пошуку інформації, вміє конспектувати, працювати з картою, дотримується режиму уроку. br/>
IV . Праця
З повагу ставитися до праці, як однієї з основоположних норм соціального життя. Згідно В«Дослідженню вольової саморегуляціїВ» (додаток № 7) у Азата розвинене почуття власної обов'язку і відповідальності, а зн...
