ладають для того, щоб у міру дорослішання малюка уникнути дорослої обдарованості, зробити колишнього обдарованої дитини звичайним дорослим. p>
Психологічна грамотність як фактор формування психологічної культури особистості Наша робота розкриває особливості впливу індивідуальних і особистісних характеристик на специфіку формування психологічної грамотності в структурі базових компетенцій психологічної культури особистості. Об'єктом роботи виступає психологічна культура особистості. Предметом - психологічна грамотність у структурі базових компетенцій психологічної культури особистості. Метою роботи є аналіз психологічної грамотності як чинника становлення психологічної культури особистості на теоретичному та експериментальному рівні. p> У світлі сучасних посткласичному тенденцій у галузі методології науки особливо перспективним нам бачиться семиотическое опис психологічної грамотності, представляє даний феномен в якості ментальної знакової системи, системи психологічних знань, умінь, навичок особистості в області психологічного пізнання й інтерпретації світу дискурсу та/або його об'єктів. Критеріями виміру психологічної грамотності в даному розумінні є, насамперед, перцептивні, аналітичні, прогностичні вміння в області пізнання і інтерпретацій явищ психічного порядку. p> У своїй роботі ми спробували виконати як діагностичний, так і дослідницький підхід до емпіричної оцінки фактора психологічної грамотності в діагностиці психологічної культури особистості. Для проведення дослідження були залучені студенти жіночої статі 3-го (N = 26 осіб), 4-го курсу (N = 24 особи) АлтГУ Факультету Психології та Філософії, спеціальності В«ПсихологіяВ» та В«Клінічна ПсихологіяВ», вік - 19-21 рік. В якості критеріального діагностичного інструменту використаний тест В«Психологічна грамотністьВ» Л.С. Колмогорова, який націлений на діагностику різних типів психологічних знань, умінь, навичок особистості. p> У завдання дослідження входило:
1. Показати достовірне зміна (приріст) психологічної грамотності особистості з навчанням на факультеті психології та філософії АлтГУ. p> 2. Визначити змістовну специфіку фактора психологічної грамотності особистості студентів-психологів на різних етапах навчання. p> 3. Розкрити особливості впливу фактора психологічної грамотності особистості на становлення психологічної культури студентів-психологів на різних етапах навчання
Експериментальні гіпотези включали 2 твердження:
1. Змістовна валідність фактора психологічної грамотності включає різні компоненти, по різному проявляються на різних етапах навчання. p> 2. Розвиток психологічної грамотності у студентів-психологів відбивається на зміні відповідних характеристик особистісного профілю на різних етапах навчання. p> Обидві гіпотези знайшли своє підтвердження в дослідженні. p> Попарне порівняння середніх значень показників психологічної грамотності між масивами (студенти 3-го і 4-го курсу) за сумарним балом виявил...
