Кваліфікаційна робота
Дослідження психологічної стійкості особистості студентів - майбутніх фахівців дошкільної освіти
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні аспекти дослідження проблеми психологічної стійкості особистості
1.1 Поняття психологічної стійкості особистості в роботах вітчизняних і зарубіжних вчених
1.2 Складові психологічної стійкості
1.3 Фактори, що впливають на психологічну стійкість особистості
Висновки на чолі I
Глава II. Емпіричне вивчення психологічної стійкості у студентів педагогічних спеціальностей
2.1 Методика дослідження
2.2 Обробка та аналіз результатів
2.3 Рекомендації щодо підвищення психологічної стійкості
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Відчуття стійкості власної особистості і особистості іншого - важлива умова внутрішнього благополуччя людини і встановлення нормальних взаємин з оточуючими людьми. Якби в якихось істотних для спілкування з людьми проявах особистість не була стійкою, то людям важко було взаємодіяти один з одним, домагатися порозуміння: адже кожен раз вони змушені були б заново пристосовуватися до людини і були б не в змозі передбачати його поведінку.
Будь-яка професійна діяльність має на увазі ряд труднощів і складнощів, з якими змушені стикатися не тільки молоді фахівці, а й досвідчені професіонали. І це не тільки проблеми нестачі знань і навичок, а й труднощі психологічної сфери.
Важливою стороною педагогічної діяльності є її висока стрессогенность (широта функцій педагога, висока відповідальність за виконувані обов'язки, підвищені інтелектуальні навантаження, необхідність постійного вдосконалення і т.д.). Дослідження А.А. Баранова, А.К. Маркової, Л.М. Митіної, О.А. Прохорова, А.А. Реана та інших показують, що багато педагогів виявляють низький показник ступеня соціальної адаптації, і не володіють способами адекватного емоційного реагування на труднощі і непередбачувані труднощі, які, безсумнівно, присутні у їхній професійній діяльності,.
У результаті у деякої частини педагогів виникає стан емоційної напруженості, яке проявляється в дратівливості, пригніченості, зниженні працездатності, психосоматичних змінах. Все це негативно позначається на професійній діяльності, здоров'я педагога і благополуччя дітей.
Особливо великий вплив чинників напруження на діяльність молодих фахівців. Надмірні емоційні навантаження в процесі виконання професійних обов'язків викликають у них зниження професійної активності, негативне ставлення до педагогічної діяльності, погіршення самопочуття, розвиток захворювань психосоматичного характеру: порушення діяльності шлунково-кишкового тракту, серцево-судинної системи, нервові виснаження, неврози.
У зв'язку з цим виникає питання про необхідність і можливість розвитку психологічної стійкості педагога ще на стадії професійного становлення з метою формування готовності до діяльності в умовах емоціогенних впливів. Слід зазначити, що цілеспрямована підготовка в даному напрямку в педагогічних ВУЗах не ведеться. Початківці педагоги виявляються непідготовленими до подолання важких ситуацій, що виникають у процесі реалізації професійних обов'язків. Формування їх психологічної стійкості здійснюється стихійно, що нерідко призводить до серйозних проблем в ході їх професійного становлення, аж до припинення роботи за фахом.
Особливого значення набуває проблема психологічної стійкості в ситуації взаємодії педагога з дитиною дошкільного віку. Дорослий є для дошкільника не тільки джерелом інформації, а й прикладом, зразком поведінки, багато в чому визначає його особистісний розвиток. Тому велика увага в педагогічному процесі приділяється вмінню педагога формувати у дитини почуття емоційного комфорту і психологічної захищеності, що реалізується на основі м'яких виховних впливів, терпимості, саморегуляції емоційного стану (Л.Н. Башлакова, Я.Л. Коломінський, А.Б. Миколаєва , Е.А. Панько, Л.В. Поздняк, Т.А. Рєпіна, Р.Б. Стєркіної, Т.І. Чиркова та ін.). У цьому зв'язку зростає значення психологічної стійкості фахівця дошкільного профілю в роботі з дітьми.
психологічна стійкість особистість педагогічний
Метою нашого дослідження стало вивчення рівня сформованості психологічної стійкості студентів - майбутніх фахівців дошкільної освіти.
Об'єкт дослідження - психологічна стійкість особистості.
