бота цієї области обчіслюється сотнями найменувань. Деяк мірою можна Говорити ї про Зародження Такої школи в России. У 1997 р. Вийшла колективна монографія за редакцією К. Абульхановой и А. Брушлінський "Російський менталітет: питання психологічної Теорії ї практики ", де Концепція С. Московічі служити Фактично основою дослідніцької програми, кваліфікується як практичні, конструктивна, метод - "Надійні ї рокамі відпрацьовані".
Що ж забезпечен Концепції СОЦІАЛЬНИХ уявлень такий безсумнівній Успіх? На мнение А. Донцова й Т. Ємельяновій (1987) его можна поясніті трьома чинниками. Перший - наявність у Концепції альтернатівної позітівної платформ, что володіє больше широкими Пояснювальна можливіть в порівнянні з Вузька когнітівістської орієнтацією. Другий - орігінальність и емпірічна обгрунтованість у сполученні Із соціальною значімістю досліджуваніх об'єктів. Третій - висока актівність и організаторські здатності засновника школи.
У теоретичності плані Концепція СОЦІАЛЬНИХ уявлень найбільше компактно булу представлена ​​Д. Жоделе в работе "Соціальне уявлення: Явища, Поняття й теорія", побудованої як виклад системи основних положень Концепції для згаданого Вище підручника по соціальній психології. Почнемо з визначення, что вважається найбільш ПОВНЕ. p> "категорія СОЦІАЛЬНОГО уявлення позначає спеціфічну форму Пізнання, а самє знання здорового глузду, Зміст, Функції ї відтворення Якого соціально обумовлені. У больше широкому плані Соціальні уявлення - це Властивості повсякдення практичного мислення, спрямовані на Освоєння ї осмислення СОЦІАЛЬНОГО, матеріального й ідеального оточення. Як Такі, смороду мают особливі характеристики области організації змісту, ментальних операцій и логікі. Соціальна детермінованість змісту й самого процеса уявлення візначені контекстом и умів їхнього Виникнення, каналами ціркуляції, Нарешті, функціямі, Які смороду віконують у взаємодії з світом и іншімі людьми ".
Як Приклади СОЦІАЛЬНИХ уявлень Д. Жоделе назіває уявлення групи про груповий Завдання, образ міста, уявлення про природу хвороби й т.п. Всі ці ї багат інші "репрезентацій" мают наступні Загальні характеристики, Які поєднують їх в одну категорію. Властіво, вся дослідніцька діяльність школи в ТІМ и Складається, щоб вівчаті ці Властивості, будь-то Кожне окремо, або у зв'язку з іншімі. Д. Жоделе віділяє Шість підходів до СОЦІАЛЬНОГО уявлення.
Перший, при якому в центрі уваги перебуває чисто когнітівна діяльність суб'єкта по побудові уявлення й досліджуються два виміри: контекстуальне (Вплив сітуації) i групова ідентіфікація.
Другий займається процесом Утворення змісту, что вкладається суб'єктом у уявлення, и запозічіться їм з культури.
Третій вівчає уявлення як форму дискурсу, елемент комунікації, Спілкування.
Четвертий підхід зайнятості вплива практичного досвіду суб'єкта на Формування уявлення: его СОЦІАЛЬНОГО стану, впліву інстітуціональніх норм.
П'ятий ...
