1. Значення геометричного матеріалу для розвитку дітей дошкільного віку
Психологічна особливість дітей молодшого віку - переважання наочно-дієвого і наочно-образного мислення. Дитині складно мати справу з абстракціями. У зв'язку з цим виникають складності при роботі з високо абстрактним арифметичним матеріалом (число, дія). p align="justify"> Специфіка геометричних моделей в силу своєї простоти сприяє розвитку моделює діяльності більш ніж інша область пізнання, а, отже, і більш ніж будь-яке інше навчальний зміст, сприяє розвитку символічної функції мислення. Тим самим формуються логіко-символічні функції мислення дитини. p align="justify"> Абстрактно-логічне мислення - його В«далекаВ» перспектива. Мова йде не про спеціальний форсуванні, а про просування в цьому напрямку вже в дошкільному віці. Важливість розвитку символічної функції свідомості психологи багаторазово відзначають як основоположну і в пізнанні, і в мисленні як такому. Перехід дитини до образного мислення Ж. Піаже пов'язував із зародженням символічної функції свідомості - поділом обозначаемого і позначає. p align="justify"> У цьому зв'язку необхідно сказати кілька слів про такий дидактичному понятті, як наочність, традиційно вважається першим і необхідною умовою доступності навчального змісту для дошкільнят. Практично всі методичні посібники трактують наочність як зображальність і чуттєвість в сенсі конкретної схожості. Високоабстрактний, на перший погляд, схематизований В«збідненийВ» геометричний образ по суті своїй є найвищою мірою наочним, оскільки мінімальний і відображає тільки істотні властивості модельованого об'єкта, У такому трактуванні геометричний матеріал - фактор не підвищуючий, а понижуючий рівень абстрактності змісту навчання дошкільнят.
Для геометричних понять найважливіший істотна ознака - форма. Сприйняття ж форми (формується образ предмета складається на основі об'єднання в комплекс тактильних зорових і кінестетичних відчуттів - рухових, пов'язаних з обмацуванням, поворачиванием тощо) психологи називають сенсомоторним. Таким чином, працюючи з чуттєво сприймаються моделями геометричних фігур, діти можуть активно спиратися на сенсорику (на свої відчуття). p align="justify"> Сенсорне сприйняття форми предмета має бути спрямоване не тільки на те, щоб бачити, дізнаватися форми, поряд з іншими його ознаками, але вміти, абстрагуючись форму від речі, бачити її і в інших речах. Такому сприйняттю форми предметів і її узагальнення та сприяє знання дітьми еталонів - геометричних фігур. Тому завданням сенсорного розвитку є формування у дитини умінь дізнаватися відповідно з еталоном (тієї чи іншої геометричної фігурою) форму різних предметів. p align="justify"> Порівняння фігури з формою того чи іншого предмета допомагає дітям зрозуміти, що з геометричними фігурами можна порівнювати різні предмети або їх частини. Так, поступово геометрична фігура стає ета...
