унікації;
В· доводити гнучкість перед обличчям швидких змін;
В· показувати стійкість перед труднощами;
В· вміти знаходити нові рішення.
Компетенція - не тільки індивідуально-психологічна особливість, а й загальна якість, стандартизоване багатьом індивідів, що вводиться в якості загальної норми. Крім того, компетенція включає в себе коло реальних об'єктів, по відношенню до яких вона задається (наприклад, компетенція мандрівника задається до таких атрибутів, як географічні об'єкти, карти, транспортні засоби та ін.) Для поділу загального та індивідуального в змісті компетентнісного освіти необхідно відрізняти синонімічно використовувані поняття В«компетенціяВ» і В«компетентностіВ». p align="justify"> Компетенція - відчужене, наперед заданий соціальну вимогу (норма) до освітньої підготовки учня, необхідної для його якісної продуктивної діяльності в певній сфері.
Компетентність - володіння, володіння учнем відповідною компетенцією, що включає його особистісне ставлення до неї і предмету діяльності. Компетентність - вже відбулося особистісне якість (сукупність якостей) учня і мінімальний досвід діяльності в заданій сфері. p align="justify"> Поняття компетентності включає не тільки когнітивну і операціонально-технологічну складові, а й мотиваційну, етичну, соціальну та поведінкову. Тобто компетентність завжди особистісно забарвлена ​​якостями конкретного учня - від смислових і світоглядних (навіщо мені необхідна дана компетенція), до рефлексивно-оцінних (наскільки успішно я застосовую дану компетенцію в життя). p align="justify"> Компетенція не зводиться тільки до знань або тільки до умінь, а передбачає наявність мінімального досвіду застосування компетенції.
Виділяють такі функції компетенцій у навчанні:
є відображенням соціального замовлення на мінімальну підготовленість молодих громадян для повсякденного життя в навколишньому світі; - є умовою реалізації особистісних смислів учня в навчанні, засобом подолання його відчуження від освіти; - задають реальні об'єкти навколишньої дійсності для цільового комплексного додатки знань, умінь і способів діяльності; - задають мінімальний досвід предметної діяльності учня, необхідний для його В«оспособленностіВ» та практичної підготовленості щодо до реальних об'єктів дійсності; - мають присутність в різних навчальних предметах і освітніх галузях, тобто є метапредметний елементами змісту освіти; - дозволяє зв'язати теоретичні знання з їх практичним використанням для вирішення конкретних завдань; - являють собою інтегральні характеристики якості підготовки учнів і засоби організації комплексного особистісно та соціально значущого освітнього контролю.
Освітня компетенція - вимога до освітньо...
