ї підготовки, виражене сукупністю взаємопов'язаних смислових орієнтації, знань, умінь, навичок і досвіду діяльності учня по відношенню до певного кола об'єктів реальної дійсності, необхідних для здійснення особистісно і соціально значущої продуктивної діяльності.
Слід відрізняти просто В«компетенціїВ» від В«освітніх компетенційВ». Компетенції для учня - це образ його майбутнього, орієнтир для освоєння. Ті чи інші складові В«дорослихВ» компетенцій формуються в учня у період навчання. Освітні компетенції відносяться не до всіх видів діяльності, в яких бере участь людина, а тільки до тих, які включені до складу загальноосвітніх областей та навчальних предметів. Такі компетенції відображають предметно-діяльнісної складову загальної освіти і покликані забезпечувати комплексне досягнення його цілей. Приклад: учень у школі освоює компетенцію громадянина, але повною мірою використовує її компоненти вже після закінчення школи, тому під час його навчання ця компетенція фігурує в якості освітньої. p align="justify"> Зміст поняття В«освітні компетенціїВ» являє собою сукупність структурних компонентів компетенції:
назву компетенції; - тип компетенції в їх загальній ієрархії (ключова, предметна компетенція); - коло реальних об'єктів дійсності, по відношенню до яких вводиться компетенція; - соціально-практична обумовленість і значимість компетенції (для чого вона необхідна в соціумі); - смислові орієнтації учня по відношенню до даних об'єктів, особистісна значимість компетенції (у чому і навіщо учневі необхідно бути компетентним); - знання про даний колі реальних об'єктів; - вміння і навички, пов'язані з цим кола реальних об'єктів; - способи діяльності по відношенню до даного кола реальних об'єктів; - мінімально необхідний досвід діяльності учня у сфері даної компетенції (за ступенями навчання); - індикатори - приклади, зразки навчальних і контрольно-оцінних завдань з визначення ступеня (рівня) компетентності учня (за ступенями навчання ).
У змісті освіти можна виділяти метапредметний (для всіх предметів), міжпредметний (для циклу предметів або освітніх галузей) і предметний (для кожного навчального предмета) компоненти.
Ключовими освітніми компетенціями є наступні.
. Ціннісно-смислова компетенція. Це компетенція у сфері світогляду, пов'язана з ціннісними орієнтирами учня, його здатністю бачити і розуміти навколишній світ, орієнтуватися в ньому, усвідомлювати свою роль і призначення, творчу спрямованість, вміти вибирати цільові та смислові установки для своїх дій і вчинків, приймати рішення. Від неї залежить індивідуальна освітня траєкторія учня і програма його життєдіяльності в цілому. p align="justify">. Загальнокультурна компетенція. Коло питань, по відношенню до яких учень повинен володіти знаннями і досвідом діяльності. Це сучасний спосіб загальнолюдської і національної культури; духо...
