ура переживає останній - короткий, але яскравий період свого розквіту, пов'язаний з появою стилю модерну. Творці враховували нові конструкції і матеріали і в той же час естетично їх осмислити, надати будівлям художню виразність. Архітектори: Ф. І. Лідваль - будівля Азовсько-Донського банку, А. В. Щусєв - Казанський вокзал, Ф. О. Шехтель - Ярославський вокзал і друкарні газети В«Ранок РосіїВ». p> Висновок: Російська культура вражає своєю яскравістю, багатством, достатком талантів в самих різних сферах. У той же час це була культура суспільства приреченого на загибель, передчуття якої простежувалося у багатьох її творах.
Домашнє завдання: В§ 22 - 23, доробити схему. Підготуватися до контрольної 3 завдання по 2 бали за параграфами 16 - 23 і 4 дати по одному балу за всіма параграфами 1 - 23. У всіх будуть індивідуальні квитки. Принести лист чистий папери підписаний Ф.І., № квитка
Хід уроку:
Етапи уроку
Діяльність вчителя
Діяльність учнів
I. Організаційний момент
Учитель вітає учнів.
Учні вітають вчителя.
II. Етап перевірки домашнього завдання.
На минулому уроці ми з вами проходили зовнішню політику Росії напередодні першої світової війни, участь країни в I світовій війні та домашнє завдання полягало в тому, щоб прочитати параграф 20 - 21 написати есе на тему: В«Чи вважаєте ви, що 1914 р. Європа була приречена на великомасштабне військове протистояння В»і доробити таблицю «³йськові дії в I МВВ» Також дайте відповідь на наступні питання:
1. Розкажіть стратегію російської військової кампанії в 1914 році?
2. Вкажіть на карті території, втрачені під час В«Великого відступуВ»?
3. Що ви знаєте про В«Брусилівському прориві?В» p> 4. Охарактеризуйте внутрішню ситуацію внаслідок поразці на фронті? /Td>
Учні вислуховують передмову вчителя про пройдений матеріалі.
Написання есе та таблицю я перевірю в кінці уроку зібравши зошити учнів. Опитування проводитися фронтально з елементами індивідуального опитування, відповідають з місця. Запитання, вимагають схематичного зображення, учні малюють схеми на класній дошці і після пояснюють її елементи. При відповіді враховується також вміння орієнтуватися по карті. Для тих, хто не справляється або не готовий до уроку, задаю додаткові питання. Замість двійок прошу підготувати реферати та доповіді. /Td>
III. Вивчення нового матеріалу.
Відкриваємо зошити записуємо число і тему нашого з вами уроку. Сьогодні ми розглянемо на уроці культуру Росії кінця XIX - початку XX згідно плану:
1. Просвітництво. p> 2. Друк. p> 3. Наука. p> 4. Література. p> 5. Мистецтво. p> Для зручності ми розглянемо тему у вигляді схеми, частина зробимо на уроці, що залишилося, - ви допрацюєте будинку самостійно параграфи 22 - 23. /Td>
Учні записують число і тему уроку. Починаємо роботу щодо заповнення схеми В«культура Росії кінця XIX - початку XX В». Спільно заповнюємо Просвещение, вказуємо його ступінчастість освіти, і неспокійно студентства за самодержавства. Обов'язково запишемо висновок і спрямованість культури загальні моменти. /Td>
IV. Закріплення вивченого матеріалу
Запитання: В«Як відбилися події внутрішньої і зовнішньої політики, насправді на культуру Росії кінця XIX - початку XX століття? В»
Запишіть висновок у свої зошити. /Td>
Очікуваний висновок: Російська культура вражає своєю яскравістю, багатством, достатком талантів у найрізноманітніших сферах. У той же час це була культура суспільства приреченого на загибель, передчуття якої простежувалося у багатьох її творах.
V. Підведення підсумків уроку.
Відкриваємо щоденники і записуємо домашнє завдання. /Td>
Учні записують домашнє завдання в щоденник.
Студент практикант_______________________________
Учитель історії школи___________________________
Груповий руководитель___________________________
