епловим своєї роботи (В«Про об'єктивному методі в психологіїВ»), намагалися створити об'єктивність, вигнавши такі поняття як В«зрозумівВ», В«подумавВ» і т.п. (Школа Павлова). На думку Теплова критерієм об'єктивності є критерій відповідності обираних показників (методик) гіпотезі і мети дослідження. Це - репрезентативність! p align="justify"> Б) загальнонаукових методів - риса, яка показує загальну зв'язок і взаємодія явищ і процесів навколишнього світу.
В) Відтворюваність методу - характеристика результатів випробувань, обумовлена ​​близькістю результатів повторних випробувань об'єкта.
Відтворюваність даних означає оцінку можливості отримання аналогічних даних іншими дослідниками в подібних ситуаціях. Для методу спостереження він часто переформуліруется в критерій згоди спостерігачів, тобто узгодженості результатів, одержуваних для ідентичних ситуацій спостереження різними людьми (передбачається однаково високий професійний рівень цих спостерігачів). Стандартизація умов спостереження багато в чому визначає узгодженість або хоча б порівнянність результатів різних спостерігачів. Оцінка відтворюваності результатів залежить також від характеристик спостережуваної психологічної реальності, стосовно до різних областей якої можуть існувати різні оцінки її унікальності. p align="justify"> Обговорюється проблема відтворюваності даних, тобто можливість повторних досліджень з отриманням тих же феноменів і закономірностей. Відтворюваність розглядається, таким чином, як можливість порівняння дослідних даних, отриманих для різних досліджуваних або різних популяцій. p align="justify"> Мова також може йти про відтворюваності даних стосовно до індивідуального досвіду або суб'єктивної реальності одного і того ж людини. Розрізняють стабільність даних, коли вони однозначно пов'язані з демонстрацією певної закономірності (наприклад, ілюзії уявного руху) або виражають лише деякі зрушення в фіксованих показниках, але ці зрушення завжди мають одну і ту ж спрямованість. p align="justify"> Наприклад, у соціальній та педагогічної психології обговорюється така закономірність, як краще узгодження суб'єктивних оцінок вчителів, коли предметом оцінювання є властивості учнів, та найгірше, коли вчителі оцінюють своїх колег. В одному з прикладів демонстрації особливостей кореляційного дослідження будуть розглянуті і інші встановлені залежності - поліпшення прогнозу в оцінюванні властивостей викладачів вищої школи як самими викладачами, так і студентами. p align="justify"> Для східних випадків побудови дослідження важливо вказати, що психологічна закономірність виявляється при порівнянні рядів вибіркових показників, тобто залежності мають характер ймовірнісно, ​​тобто статистично, оцінюваних.
У контексті статистичного оцінювання достовірності емпіричних результатів вводиться поняття надійності даних. Надійними вважаються дані, які при повторному їх отрима...
