відмінність. В обох випадках ми маємо справу з логічним висновком, але при поясненні ми відштовхуємося від істинності укладення і шукаємо посилки, з яких воно випливає, а при прогнозі ми рухаємося від відомих посилок і стверджуємо, що висновок має бути істинно. При поясненні невірними можуть опинитися наші посилки, в прогнозі може виявитися помилковим висновок.
Істинно наукове пояснення, що спирається на знання причинних зв'язків між явищами дійсності, тобто на закон, може служити основою для передбачення. Якщо експлананс пояснення містить закон, а не випадково істинне узагальнення, то, змінюючи приватні умови, ми можемо вивести із закону висловлювання про ті факти, які ще не були встановлені нами дослідним шляхом. Наприклад, нам відомо, що чим важче човен, тим швидше вона пливе за течією. З цього закону ми можемо вивести пророцтво: весло, що впало з човна у воду і пливе за течією, повинно відстати від човна.
Характерна особливість передбачення полягає в тому, що воно завжди відноситься до невідомим подіям: або до тих об'єктів і ситуацій, які ще не існують у сьогоденні і лише виникнуть у майбутньому, або до об'єктів, які вже існують, але ще не стали предметом спостереження або експерименту. Наприклад, метеоролог може передбачити погоду на завтра, але може зробити прогноз і про те, які погодні умови в даний час в тому районі, де в даний момент відсутні спостерігачі. Пророцтва можуть ставитися і до подій минулого - в цьому випадку їх називають В«ретросказаніяміВ». Подряпини на валунах дозволяють геологу зробити висновок про те, що через дану місцевість багато років тому рухався льодовик. Такий висновок буде ретросказаніем [1, c. 263]. <В В
4. Рівні наукового пізнання
Ядро науки складає власне науково-дослідна діяльність, спрямована на вироблення нових знань, їх систематизацію та визначення сфер їх застосування. У протягом часу визначилася структура наукового пізнання, в якій виділяють рівні та форми наукового пізнання.
Пояснення і розуміння це два взаємодоповнюючих пізнавальних процесу, які використовуються в будь-якій області наукового пізнання. Пояснення - це перехід від більш загальних знань до більш конкретних емпіричним. Пояснення дозволяє здійснювати передбачення і пророкування майбутніх процесів.
З точки зору джерела, змісту і спрямованості пізнавального інтересу розрізняють емпіричний і теоретичний рівні дослідження і організації знання.
Емпіричне (Від лат. Empeiria - досвід) пізнання спрямоване безпосередньо на об'єкт і спирається на дані спостереження та експерименту. Історично і логічно цей рівень пізнання був першим і домінував в дослідному природознавстві XVII-XVIII ст. Основними засобами формування і розвитку наукового знання в цей час були емпіричні дослідження і подальша логічна обробка їх результатів за допомогою емпіричних законів, узагальнень і класифікацій. Вже на цій стадії виникли первинні наукові абстракції, крізь призму яких здійснювалося впорядкування і класифікація емпіричного матеріалу, що доставляється в ході спостережень і експериментів. Надалі, такі логічні форми, як типологія, пояснювальні схеми, ідеальні моделі виступили в якості перехідних від емпіричного рівня наукового пізнання до теоретичному.
Теоретичний рівень науки характеризується тим, що основним його завданням є не опис і систематизація фактів дійсності, а всебічне пізнання об'єктивної реальності в її істотних зв'язках і закономірностях. Іншими словами, на теоретичному рівні реалізується головне призначення науки - відкриття та опис законів, яким підкоряється природний і соціальний світ. Теоретичне дослідження пов'язане із створенням і розвитком понятійного апарату, велика увага тут приділяється вдосконаленню принципів і методів пізнання.
Емпіричний і теоретичний рівні органічно взаємопов'язані і доповнюють один одного в цілісній структурі наукового пізнання. Емпіричні дослідження, доставляючи нові дані, стимулюють розвиток теорія, яка, у свою чергу, відкриває нові перспективи для пояснення і передбачення фактів, орієнтує і направляє дослідну науку. Факти, що доставляються в ході спостережень і експериментів, утворюють, за образним порівнянні фізіолога І.П. Павлова, В«повітря вченогоВ». Але якщо наука обмежиться емпіричним рівнем, вона перетворитися на просте збиральництво, накопичення фактів. Френсіс Бекон називав такий підхід В«шляхом мурашки В»у пізнанні. Якщо ж вчені будуть теоретизувати в тиші кабінетів, то вони ризикують відірватися від життя і уподібняться, знову-таки за Беконом, павуку, що плете павутину з ниток, які самі ж з себе і прядуть. Тому єдино правильний вихід - "шлях бджоли", тобто взаємне доповнення одним іншого емпіричного і теоретичного рівнів.
В
5. Форми наукового пізнання
Під формою наукового пізнання розуміють спосіб організації змісту і результатів пізнавальної діяльності. ...
