лідження Ю.С.Брановского, А.Л.Денісовой, Т.В.Добудько, М.І.Жалдака, Г.А . Кручініної, М.П.Лапчіка, І.В.Марусевой, С.В.Панюковой та інші. У цих роботах розглядаються проблеми вдосконалення освіти у зв'язку із застосуванням засобів інформаційних та комунікаційних технологій, досліджуються умови зміни самого освітнього процесу в напрямі, як його демократизації та відкритості, так і модифікації навчального взаємодії між учасниками освітнього процесу, здійснюваного в умовах використання інформаційних та комунікаційних технологій [1, с. 105].
«Інформаційні та особливо мережеві технології - це найбільш потужний інструмент, який коли-небудь створювала людська думка. Вони являють собою новий механізм реального економічного зростання, нове середовище, яка змушує переглянути суть взаємовідносин між урядами, соціальними інститутами та комерційними структурами всіляких типів, а також між людьми, яким вони служать сьогодні і будуть служити завтра »- так визначив головний зміст нинішнього етапу розвитку інформаційних технологій президент корпорації IBM ЛуГерстнер.
Комп'ютерна мережа - це сукупність комп'ютерів і інших засобів обчислювальної техніки (активного мережного обладнання, принтерів, сканерів і т. п.), об'єднаних за допомогою ліній зв'язку, мережевих плат і працюють під управлінням мережевої операційної системи. Комп'ютерні мережі створюються для того, щоб група користувачів могла обмінюватися даними і спільно використовувати одні й ті ж ресурси обчислювальної системи: пам'ять, програми, файли, принтери, модеми, процесори і т. п. Спільне використання ресурсів: заощаджує витрати на придбання та експлуатацію апаратних засобів; збільшує ефективність використання даних.
Комп'ютерні комунікації та мережі є навчальним елементом навчальних планів і програм інформатичних дисциплін загальної та професійної освіти, зокрема необхідне освоєння теми «Комп'ютерні комунікації та мережі» майбутніми операторами ЕОМ. При цьому:
існує проблема відбору змістовного аспекту на різних щаблях освіти;
існує необхідність розробки відповідної методики навчання дисципліні;
на обличчя, відсутність програмно-методичного забезпечення, в повному обсязі відповідного вимогам державного освітнього стандарту початкової професійної освіти (ДОС НУО), станом і тенденціям розвитку комп'ютерних технологій.
Виходячи з вищесказаного, стає актуальною проблема створення програмно-методичного комплексу з теми «Комп'ютерні комунікації та мережі», на розв'язання якої спрямована наша випускна кваліфікаційна робота.
Мета дослідження: розробка та експериментальна перевірка програмно-методичного комплексу з теми «Комп'ютерні комунікації та мережі» в умовах професійної підготовки операторів ЕОМ.
Об'єкт дослідження: методичне забезпечення дисциплін професійного циклу.
Предмет дослідження: програмно-методичний комплекс з теми «Комп'ютерні комунікації та мережі».
Гіпотеза: впровадження програмно-методичного комплексу в навчальний процес буде ефективним за умови дотримання методологічних і методичних вимог до проектування комплексу.
Мета, об'єкт і предмет дослідження визначили необхідність послідовного вирішення таких основних завдань:
. Вивчити психолого-пе...
