дагогічну, наукову та спеціалізовану літературу з теми дослідження.
. Теоретично обгрунтувати і розробити структуру та зміст програмно-методичного забезпечення за темою «Комп'ютерні комунікації та мережі».
. Проаналізувати окремі результати використання програмно-методичного комплексу в навчальному процесі в умовах підготовки операторів ЕОМ у професійному училищі.
Для досягнення мети дослідження та вирішення означених завдань в випускній роботі використовувалася сукупність таких методів:
. Теоретичні методи: аналіз психолого-педагогічної та навчально-методичної літератури, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація.
. Емпіричні методи: аналіз документів, спостереження, бесіда, анкетування, статистична обробка та аналіз результатів дослідницької інформації.
Методолого-методичною основою дослідження з'явилися розробки поняття комплексного методичного забезпечення таких педагогів як Бабанський, Сластенін, роботи Могильова, Н.Д. Угриновича, Н.В. Макарової, А.І. Сенокосова та ін
Практична значущість дослідження полягає в тому, що створений програмно-методичний комплекс з теми «Комп'ютерні комунікації та мережі», що включає:
теоретичний курс за темою «Комп'ютерні комунікації та мережі»;
лабораторно-практичні роботи (методичні вказівки);
систему контролю якості навчання учнів;
демонстраційні матеріали по темі «Комп'ютерні комунікації та мережі»;
завдання для організації самостійної роботи учнів;
електронне навчальне посібник з теми «Комп'ютерні комунікації та мережі».
База дослідження: апробація розробленого програмно-методичного комплексу проводилася в ГОУ НВО «Професійне училище № 27» м. Нязепетровський.
Структура роботи: вступ, два розділи, висновки по главах, висновок, бібліографічний список і додатки.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗРОБКИ програмно-методичного комплексу з дисципліни ПРОФЕСІЙНОГО ЦИКЛУ
.1 МЕТОДОЛОГІЧНІ І МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ РОЗРОБКИ програмно-методичний комплекс ЯК ДИДАКТИЧНОГО ЗАСОБИ
Необхідність забезпечення якісної реалізації державного освітнього стандарту початкової професійної освіти (ДОС НУО) активізувала пошук педагогічною наукою і практикою шляхів підвищення ефективності освітнього процесу, вдосконалення всіх його складових елементів.
У зв'язку з цим шикуються інші пріоритети цілей освітнього процесу. Посилюється його орієнтація на кінцеві результати, зокрема, на формування особистості фахівця, його морального і творчого потенціалу. Враховуючи тенденції сучасної освіти, інтенсивно оновлюються зміст початкової професійної освіти, технології навчання, форми організації навчального процесу. Тому зріс інтерес педагогічної громадськості до проблеми навчально-методичного забезпечення спеціальних дисциплін. Адже педагогічна наука і практика доводять, що якість і результативність освітнього процесу підвищуються, якщо його навчально-методичне забезпечення здійснюється комплексно.
У словнику російської мови поняття «комплекс» означає сукупність чого-небудь; сукупність предм...
