же враховувати такі фактори як [21]:
· Позиція старших членів сім'ї. Дуже часто батьки надають дитині повну свободу вибору, вимагаючи тим самим від нього самостійності, відповідальності, ініціативи. Трапляється, що батьки не згодні з вибором дитини, пропонуючи переглянути свої плани і зробити інший вибір, вважаючи, що він ще маленький. Правильному вибору професії часто заважають установки батьків, які прагнуть, щоб діти компенсували їхні недоліки в майбутньому, у тій діяльності, в якій вони не змогли себе повністю проявити. Їм здається, що саме їхній син або дочка зможе проявити себе. У більшості випадків діти погоджуються з вибором батьків, розраховуючи на допомогу батьків при вступі до небудь навчальний заклад. При цьому діти, звичайно ж, забувають, що працювати за даною спеціальністю доведеться їм, а не їхнім батькам [19]; ??
· Позиція товаришів, подруг (однолітків). Дружні стосунки старшокласників вже дуже міцні і вплив їх на вибір професії не виключено, так як увага свого професійного майбутнього однолітків також зростає. Саме позиція мікрогрупи може стати вирішальним у професійному самовизначенні;
· Позиція вчителів, шкільних педагогів, класного керівника. Кожен вчитель, спостерігаючи за поведінкою учня тільки в навчальній діяльності, весь час «проникає думкою за фасад зовнішніх проявів людини, ставить свого роду діагнози щодо інтересів, схильностей, помислів, характеру, здібностей, підготовленості учня». Учитель знає безліч тієї інформації, яка невідома навіть самому учневі;
· Особисті професійні плани. У поведінці і життя людини уявлення про найближчому і віддаленому майбутньому відіграють дуже важливу роль. Професійний план або образ, уявне представлення, його особливості залежать від складу розуму й характеру, досвіду людини. Він включає в себе головну мету та цілі на майбутнє, шляхи і засоби їх досягнення. Але плани різні за змістом і те, які вони залежить від людини.
· Здібності. Здібності, таланти учня старших класів необхідно розглядати не тільки в навчанні, але й до всіх інших видів суспільно цінною активності. Так як саме здібності включає в себе майбутня професійна придатність;
· Рівень домагань на суспільне визнання. Реалістичність домагань старшокласника - перший щабель професійної підготовки;
· Інформованість - важлива, неспотворена інформація - важливий фактор вибору професії.
У дослідженнях Е.А. Климова наголошується, що обдумування життєвого і, зокрема, професійного, трудового шляху викликає зменшення невизначеності уявлень про майбутнє. Залишаючи осторонь деякі можливості вибору, людина в той же час знаходить нові, недоступні раніше можливості професійного розвитку. Самовизначення є певним добровільним впаданням в професійну обмеженість, а важливий прояв психічного розвитку, активний пошук можливостей розвитку. У розумінні Е.А. Климова, - це діяльність людини, приймаюча те чи інше значення в залежності від етапу його розвитку як суб'єкта праці [18].
У процесі професійної діяльності людина неминуче вступає в певні суспільні відносини з іншими людьми. Професійна діяльність стимулює розвиток особистості та її ціннісних орієнтацій через нові зв'язки, зосередженням яких є насамперед колектив. Індивідуальні ціннісні орієнтації взаємодіють і впливають на колективні в ...
