ціннісних орієнтацій в психології
1.1 Проблема професійного самовизначення особистості
самовизначення ціннісний професійний
У вітчизняній психології накопичений багатий досвід в області теорії професійного самовизначення, який багато в чому визначив сучасні підходи до даної проблеми. Особливістю всіх цих досліджень є все більш посилюється увага до особистісних аспектів професійного самовизначення.
Згідно, І. Кону, професійне самовизначення людини починається в дитинстві, коли в дитячій грі, дитина приймає на себе різні професійні ролі, і програє пов'язане з ним поведінку [24]. Якщо уважно придивитися до цих ігор, то неважко помітити, що діти в них легко й охоче йдуть на всілякі символічні заміщення реальних атрибутів професійної діяльності. Закінчується професійне самовизначення в ранній юності, коли вже необхідно прийняти рішення, яке вплине на все подальше життя людини [25].
Професійне самовизначення - процес, який охоплює весь період професійної діяльності особистості: від виникнення професійних намірів до виходу з трудової діяльності. Розвиток професійного самовизначення, на думку А.В. Толстих, проходить у кілька етапів [48]:
. Первинний вибір професії (характерний для учнів молодшого шкільного віку) - малодиференційовані уявлення про світ професій, ситуативне уявлення про внутрішніх ресурсах, необхідних для даного роду професій, нестійкість професійних намірів;
. Етап професійного самовизначення (старший шкільний вік) - виникнення і формування професійних намірів і первісна орієнтування в різних сферах праці;
. Професійне навчання - здійснюється після отримання шкільної освіти для освоєння обраної професії; професійна адаптація - формування індивідуального стилю діяльності, переважання системи виробничих і соціальних відносин;
. Самореалізація в праці - виконання або невиконання очікувань, пов'язаних з професійною працею.
Таким чином, професійне самовизначення пронизує весь життєвий шлях людини.
Всю сукупність найважливіших особистісних передумов професійного самовизначення можна звести до двох основних групах [38].
· Особливості особистості, що забезпечують можливість успішного вирішення проблеми вибору професії, але прямо не беруть участь в активізації цього процесу. У цю групу відносяться вольові риси характеру, а також така риса як працьовитість. Сюди ж слід віднести і наявність деякого трудового і життєвого досвіду, рівень загальної життєвої зрілості людини;
· Різні компоненти спрямованості особистості, динамизируется процес професійного самовизначення і обумовлюють вибірковість реагування. Сюди відноситься потреба у професійному самовизначенні, що виникли у людини навчальні та професійні інтереси і схильності переконання і установки, цінності та ідеали, і уявлення про життєві цінності. Компоненти цієї групи завдяки своїй зв'язку з пізнавальними потребами мають функцію обумовлення сфери діяльності, привабливою для людини.
На думку Е.А. Климова, існує 8 кутів ситуації вибору професії. Адже старшокласник бере до уваги відомості не тільки про особливості різних професій, але і масу іншої інформації. У процесі професійного самовизначення, старшокласник мо...
