даментальних основ науки інформатики, її положення серед інших наук і ролі, яку вона виконує в суспільстві на сучасному етапі його розвитку.
Разом з введенням в школу загальноосвітнього предмета «Основи інформатики та обчислювальної техніки» почалося формування нової галузі педагогічної науки - методики викладання інформатики. Об'єктом даної науки є Навчання інформатики.
Відповідно до класифікації наукових спеціальностей, цей розділ педагогіки, що досліджує закономірності навчання інформатики на сучасному етапі її розвитку у відповідності з цілями, поставленими суспільством, отримав нову назву - «Теорія і методика навчання та виховання (інформатики; за рівнями освіти) ».
Важливу роль у розвитку методики викладання інформатики зіграли дидактичні дослідження цілей і змісту загальної кібернетичного освіти, накопичений вітчизняною школою ще до введення предмета інформатики практичний досвід викладання учням елементів кібернетики, алгоритмізації та програмування, елементів логіки, обчислювальної та дискретної математики.
Але теорія і методика навчання інформатики і в даний час інтенсивно розвивається; шкільного предмету інформатики вже більше двох десятків років, але багато завдань в новій педагогічній науці виникли зовсім недавно і не встигли отримати ще ні глибокого теоретичного обгрунтування, ні тривалої дослідної перевірки.
Методика викладання інформатики ставить перед собою наступні цілі: визначити конкретні цілі вивчення інформатики, а також зміст відповідної загальноосвітнього предмета і його місце в навчальному плані середньої школи; розробити і запропонувати школі і вчителю-практику найбільш раціональні методи і організаційні форми навчання, спрямовані на досягнення поставлених цілей; розглянути всю сукупність засобів навчання інформатики (навчальні посібники, програмні засоби, технічні засоби тощо) та розробити рекомендації щодо їх застосування в практиці роботи вчителя.
Основна особливість курсу МПІ - зв'язок з іншими, насамперед методичного циклу, предметами.
Як зазначає Н.В. Софронова, «викладання інформатики на сучасному рівні спирається на відомості з різних областей наукового знання: біології (біологічні самокеровані системи, такі як людина, інший живий організм), історії та суспільствознавства (громадські соціальні системи), російської мови (граматика, синтаксис, семантика і пр.), логіки (мислення, формальні операції, істина, брехня), математики (числа, змінні, функції, множини, знаки, дії), психології (сприйняття, мислення, комунікації) »[5]
Іншою особливістю МПІ є динамічний, що змінюється характер самої інформатики і як науки, і як навчального предмета, її нестабільність, постійний розвиток і вдосконалення як технічних, так і особливо програмних засобів. У цих умовах вимушеним і плідним рішенням є максимальна опора на результати загальної дидактики, на конкретні методики близьких дисциплін - математики і фізики.
Ще одна особливість МПІ - зв'язок предмета з використанням комп'ютера, який має незрівнянно більшою самостійністю, ніж будь-який інший прилад.
.2 Методика введення поняття алгоритм
Вивчення алгоритмізації та програмування ділиться на два етапи, це і є саме вивчення алгоритмізації, а потім програмуван...
