с саме до цієї системи пред'являються великі вимоги, так як вона забезпечує пристосування організму до умов нової зовнішнього середовища і регулює життєво важливі функції новонародженої дитини.
У процесі пристосування має встановитися обмін речовин, повинна перебудуватися робота органів дихання, кровообігу, травлення. Всі ці системи після народження дитини починають функціонувати по-новому. Злагоджена діяльність організму людини, його зв'язок з навколишнім середовищем здійснюється центральною нервовою системою, а саме головним мозком. Головний мозок складається з підкіркових відділів і кори. Об'єднану діяльність цих двох відділів І. П. Павлов назвав вищою нервовою діяльністю. Основу її складають процеси збудження і гальмування. Збудження - це активний відповідь нервової системи на подразнення. Гальмування - активний процес, що призводить до затримки діяльності нервових центрів або робочих органів. Гальмування нерозривно пов'язане з процесом порушення і є як би регулятором активності всіх органів і систем організму. Нервову систему характеризує таку властивість як рухливість. Воно виражається у здатності швидко реагувати на зміну навколишнього середовища.
Взаємодія організму з навколишнім середовищем здійснюється за допомогою безумовних (вроджених) і умовних (придбаних) рефлексів. За принципом умовних рефлексів формуються поведінкові реакції. Умовні рефлекси можуть бути вироблені як на безпосередні подразники дійсності (запах, звук, вид і т. д.) - перша сигнальна система, так і на слова, що замінюють безпосередні подразники, - друга сигнальна система.
Вища нервова діяльність дитини раннього віку має свої особливості, знання яких допоможе уникнути багатьох помилок у вихованні малюка. Які ж це особливості?
Умовні рефлекси виникають у дітей порівняно швидко, але закріплюються повільно. Багато умовні рефлекси, а, отже, вміння, звички, засвоєні правила поведінки навіть до трьох років не є достатньо стійкими. І якщо їх не підкріплювати, вони легко руйнуються.
Відомо, що умовні рефлекси виникають тільки при багаторазовому повторенні одних і тих же умов. Тому батьки повинні пам'ятати, що формування звичок, правил поведінки у дитини можливе лише при постійному вправі, нагадуванні про них і при єдності вимог до дитини з боку всіх дорослих, які виховують його.
Вища нервова діяльність дітей раннього віку характеризується неврівноваженістю двох основних нервових процесів. Процеси збудження переважають над процесами гальмування. Позитивні умовні рефлекси виробляються швидше, ніж гальмівні. Малюка значно легше навчити щось робити, ніж навчити утримуватися від не бажає дії. Гальмівні умовні рефлекси вимагають більшого числа повторень, ніж позитивні умовні рефлекси.
Саме через цих особливостей маленькій дитині дуже важко зберігати тривалий час гальмівний стан (наприклад, спокійно стояти близько мами і чекати, коли вона обговорить всі проблеми зі встретившейся приятелькою). Малюк крутиться, крутиться, а від мами йдуть розпорядження, які він виконати не може: «Так постій ти спокійно! Чи не крутись! »Проте в ранньому віці дитина повинна навчитися розуміти значення слів« треба »,« не можна »і відповідним чином поводитися.
Починати формувати гальмівні умовні рефлекси, що затримують діяльність дитини на слово «не можна», слід вже напр...
