уктивної поведінки, яке в цілому і позначають як власне девіантна, відносять адиктивна поведінка, антисоціальна поведінка і аутодеструктивних поведінку.
Одним з ключових питань щодо проблеми девіації є ті чинники та умови, які зумовлюють виникнення девіантної поведінки. Традиційно виділяють біологічні, соціальні, особистісні (психологічні та психо-патологічні) чинники формування відхиляється [2, C. 236 - 237].
До біологічних причин відносять органічні ураження головного мозку внаслідок патології вагітності та пологів, родових травм, внутрішньоутробних і ранніх постнатальних шкідливостей, інтоксикацій, мозкових інфекцій, черепно-мозкових травм, патологію нервової системи; соматичну ослабленість, вроджені каліцтва та косметичні дефекти, а також спадкову (генетичну) обтяженість психічними, наркологічними, соматичними захворюваннями.
Соціальні причини девіантної поведінки являють собою специфічне поєднання умов соціальної ситуації розвитку людини. Соціальні причини включають як загальну характеристику макросередовища, в якій знаходиться особистість, так і приватні характеристики мікросередовища, які описують безпосередньо життя особистості.
Фактори макросередовища полягають у відсутності цілісної державної ідеології, безробіття (явної та прихованої), відсутності соціальних гарантій, відсутності державної підтримки сім'ї та дітей, які залишилися без піклування батьків, руйнуванні та кризу природних інститутів соціалізації дитини (наприклад, це дитячі та юнацькі організації, школа), пропаганді насильства і жорстокості в ЗМІ, недоступності безкоштовного і якісного додаткової освіти (гуртки, секції тощо), доступності тютюну, наркотиків і т.д..
До факторів більш вузького кола, але від того найбільш важливих, відноситься сім'я. До сімейних причин девіантної поведінки підлітків належать порушення дитячо-батьківських відносин (емоційна холодність, відкидання, авторитаризм, сверхконтроль, гіпо-або гіперопіка, виховання за типом «кумир сім'ї»), порушення подружніх взаємин (часті конфлікти, зради, розлучення і т.д .), жорстоке поводження, насильство в сім'ї, бездоглядність, неувага батьків до дитини, низький соціальний статус сім'ї, асоціальна або кримінальна поведінка близьких членів сім'ї, психічні захворювання батьків, хронічна психологічна травматизація, серйозні зміни або стреси, пережиті родиною.
Крім того, слід зазначити, що велике значення має і шкільна дезадаптація як чинник формування девіантної поведінки у підлітковому віці [7, C.112]. До основних ускладнень в шкільному навчанні, провокуючим девіантна поведінка підлітків, можна віднести наступні: недосконалість організації управління процесами навчання і виховання, відсутність налагодженої, систематичного зв'язку школи з сім'єю учнів і важелів впливу на батьків, які не займаються вихованням дитини через громадськість, незадовільна організація позакласної роботи , відсутність дитячих організацій в школі, професійна неспроможність частини вчителів, що виражається в незнанні дитячої, вікової психології, авторитарний чи попустительский стиль взаємовідносин у системі «учень - учитель».
Крім того, значимим представляється і вплив групи однолітків, як найбільш значущої соціальної групи в підлітковому віці. Наявність девіантної підліткової групи полегшує вчинення девіантних дій, якщо особистість до них внутрішн...
