Здоров'я людини - це континуум (змінюваність і протяжність у часі) природних станів життєдіяльності, який характеризується здатністю організму до скоєння саморегуляції, підтримці гомеостазу, самозбереження та самовдосконалення соматичного і психічного статусу, при оптимальному взаємодії органів і систем, адекватному пристосуванні до мінливих навколишньому середовищі (фізичної, біологічної, соціальної), використання резервних і компенсаторних механізмів відповідно до фенотипическими потребами і можливостями виконання біологічних і соціальних функцій. Відсутність будь-якого з перерахованих ознак означає часткову або повну втрату здоров'я. Повна втрата здоров'я несумісна з життям [19, с. 8].
Відомо, що стан здоров'я людини залежить від способу життя (до 70%), спадковості (15%), навколишнього середовища (8-10%), медицини (8-10%). Ряд дослідників виділяє детермінанти здоров'я - безліч факторів, що обумовлюють здоров'я людини. Відповідно до класифікації В.В. Колбанова їх можна представити у вигляді наступних груп:
. Біологічні фактори (зокрема генетичні).
. Фізична середу (фактори зовнішнього середовища).
. Соціальна середу (середа, в якій ростуть діти, умови життя, починаючи з раннього віку, навчання здоров'ю).
. Індивідуальний спосіб життя (виняток негативних впливів, наприклад, куріння і вживання алкоголю, адекватне харчування, особиста гігієна, фізична культура, режим праці та відпочинку та ін.)
. Служба здоров'я.
Крім того, В.В. Колбанов виділяє ряд факторів, що впливають на здоров'я.
. Індивідуальний потенціал здоров'я людини (імунітет, статус харчування, усвідомлення свого «Я», позитивне ставлення до свого здоров'я, адекватні знання, здатність протистояти стресу, емоційна стійкість, фізична форма, здатність до самозахисту).
. Поведінка (навчання або робота і рекреація, звички, їжа, питво, рухливість, ставлення до соціуму, стрес, збуджуючі засоби).
. Соціокультурна система (сім'я, сусіди, місце навчання або роботи, середа дозвілля, ЗМІ, служби здоров'я).
. Соціально-економічні та політичні умови (матеріальні ресурси, дохід, соціальна безпека, освіта).
. Фізико-біологічна середу (природа, клімат, житло, робоче місце, зв'язок, транспорт, вода, відходи, їжа, товари) [19, с. 29].
Таким чином, здоров'я кожної людини більшою мірою залежить від його оточення і особистої поведінки щодо свого здоров'я, тобто від способу життя, ніж від вроджених факторів або медицини.
Спосіб життя - це стійка, довготривала система відносин людини з природним і соціальним середовищем, уявлень про моральні
2.2 Стан здоров'я молодших школярів з розумовою відсталістю та його вплив на успішність навчання і розвиток особистості
Наявні в літературі відомості щодо морфо-функціонального розвитку та стану здоров'я дітей із затримкою психічного розвитку вказують на суттєві відмінності їх від однолітків, які навчаються в загальноосвітній школі. Так, А.А. Дмитрієв, порівнюючи учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду та учнів масової школи за показниками фізичного розвитку, констатує більш низький його рівень у перших.
О.М. Вайнруб вказує на більш низьку фізичну працездатність учнів із затримкою психічного розвитку в порівнянні з учнями масової школи аналогічного віку, пояснюючи цей факт специфічним недорозвиненням вегетативних функцій у даної категорії дітей.
В.І. Берзінь при комплексній оцінці стану здоров'я учнів спеціальних (корекційних) шкіл 8-го виду відзначає високий загальний рівень захворюваності даного контингенту (в середньому 46,8 випадків на 100 дітей). Особливо велика частка гострих респіраторних захворювань (від 25,3 до 71,4% у різних школах).
Ж.І. Шиф, характеризуючи особливості сприйняття учнів з розумовою відсталістю, відзначає, що серед них особливо часто зустрічаються діти з аномаліями органу зору. За даними американського психолога Лове, в однієї третини досліджених їм дітей з психічним недорозвиненням спостерігалася короткозорість [6].
А.А. Дмитрієв і С.І. Веневцев відзначають, що в учнів з розумовою відсталістю спостерігається наявність різноманітних дефектів психічного і фізичного розвитку, обумовлених органічним і функціональним ураженням центральної нервової системи різної етіології. Крім того, у багатьох учнів спостерігаються порушення в серцево-судинної, ендокринної, дихальної та інших системах організму [9].
Спеціальними дослідженнями доведено, що такі діти частіше, ніж їх нормальні однолітки, мають фізичну ослабленість, порушення постави, підвищен...
