дится людина. Мислення всегда спрямованих на решение якої-небудь задачі. У процессе мислення проводитися цілеспрямоване и доцільне превращение дійсності.
Мислення - це особливого роду розумово и практична діяльність, что пріпускає систему включених в неї Дій и операцій пізнавального характеру.
розумово діяльність людей здійснюється за помощью розумово операцій: порівняння, АНАЛІЗУ, синтезу, абстракції, узагальнення и конкретізації.
Порівняння - це зіставлення предметів и явіщ з метою найти схожість и відмінність между ними. У навчальній ДІЯЛЬНОСТІ школяра порівняння грає очень Важлива роль. Порівнюючі, например, операции множення и ділення, трикутник и прямокутник, школяр глибшому пізнає Особливостігри даних предметів и явіщ. Аналіз - це уявно розчленовування предмету або явіща на створюючі его части, віділення у ньом ОКРЕМЕ частин, ознакой и властівостей. Синтез - це уявно з єднання ОКРЕМЕ елементів або частин в єдине ціле. У реальному розумово процессе аналіз и синтез всегда віконуються спільно. Аналіз и синтез - найважлівіші розумові операции, в єдності смороду дають ПОВНЕ и всебічне знання дійсності. Аналіз дает знання ОКРЕМЕ елементів, а синтез, спіраючісь на результати АНАЛІЗУ, про єднуючі ЦІ елементи, Забезпечує знання про єкту в цілому. Для запам ятовування Певного тексту учень віділяє в нім ОКРЕМІ части, сміслові шматки и намагається зрозуміті, як смороду логічно зв'язані в єдине ціле.
Абстракція - це уявно віділення якіх-небудь істотніх ознакой, властівостей про єктів при одночасному відверненні від всех других їх властівостей и ознакой. У результате абстракції віділена властівість або ознака сама становится предметом мислення. Всі математичні Поняття Якраз и представляються собою абстрактні про єкти. Так, например, Поняття геометрічної фігурі утворюється путем віділення в спостережуваних предметах їх форми, протяжності и взаємного положення в пространстве и відвернення від всех других властівостей (матеріалу, кольору, масі.)
Абстракція лежить в Основі узагальнення - уявно об'єднання предметів и явіщ в групи по тихий Загальне и істотніх ознакой, Які віділяються в процессе абстрагування.
У навчальній работе школярів узагальнення зазвічай віявляється у висновка, визначеня, правилах. Школярам іноді Важко провести узагальнення, оскількі далеко не всегда Їм вдається самостійно віділіті не просто ЗАГАЛЬНІ, но и істотні ЗАГАЛЬНІ ознакой. Деякі психологи (Д.Б. Ельконін, В.В. Давидов) розрізняють дві види узагальнення: формально-емпірічне и змістовне (теоретичне). Формально-емпірічне узагальнення здійснюється путем порівняння ряду про єктів и Виявлення зовні Однаково и загально ознакой. Теоретичне узагальнення засновання на Глибока аналізі про єктів и віявленні ПРИХОВАНЕ Загальне и істотніх ознакой, отношений и залежних.
Конкретізація - це уявно Перехід від загально до одінічного, Пожалуйста відповідає Цьом Загальне. У навчальній ДІЯЛЬНОСТІ конкретізуваті - означає привести приклад, ілюстрацію, конкретний факт, підтверджуючій загальне теоретичне положення, правило, закон. У навчальному процессе конкретізація має великого значенні: вона пов'язує наші теоретичні знання з життям, з практикою и допомагає правильно зрозуміті дійсність. Відсутність конкретізації приводити до формалізму знань, Які залішаються голімі и Даремно абстракціямі, відірванімі від життя [19].
Основні форми мислення.
Розрізняють три основні форми мислення: Поняття, думка, Висновок.
Поняття - це форма мислення, в Якій відбіваються ЗАГАЛЬНІ и притому істотні Властивості предметів и явіщ.
Коженая предмет, шкірні явіще мают много різніх властівостей, ознакой. ЦІ Властивості, ознакой, можна розділіті на две категорії - істотні и неістотні. Например, КОЖЕН окремий трикутник має три куті, певні розміри - довжина сторон и площа, Певна величина кутів, форма. Альо только перша ознака Робить фігуру трикутником, дозволяє відрізніті ее от других фігур: прямокутник, кола, трапеції. Решта ознакой відрізняє одне трикутник від Іншого; при зміні їх трикутник не перестанемо буті трикутником.
У понятті містяться лишь Властивості, ЗАГАЛЬНІ и істотні для цілого ряду однорідніх предметів. Поняття існує у виде значення слова, позначається словом. Кожне слово Узагальнює (окрім, зрозуміло, слів, что позначають імена Власні). У ПОНЯТТЯ наші знання про предмет и явіща дійсності крісталізуються в узагальненому и відвернутому виде. У цьом відношенні Поняття істотно відрізняється від сприйняттів и представлення пам'яті: сприйняттів и уявлення конкретні, образні, наочні; Поняття володіє узагальненім, абстрактне, що не наочну характером.
Поняття - розвіненіша и всебічна форма пізнання, воно значний Ширш...
