ькох століть.
У загальноосвітній школі сьогодні спостерігаються негативні тенденції до збільшення числа учнів, які мають відхилення у навчальній діяльності та поведінці.
В даний час продовжуються дослідження проблеми дисципліни, тому вона не була позитивно вирішена в процесі суспільного розвитку.
1.2 Сутність і зміст дисципліни в навчально-виховному процесі
У цьому розділі ми проаналізуємо сутність і зміст поняття дисципліни.
Існують різні визначення поняття дисципліна:
? Дисципліна - громадський певний порядок
поведінки людей, що відповідає сформованим у суспільстві нормам права і моралі або вимогам якоїсь організації.
? Дисципліна (лат. Disciplina - навчання, виховання, школа) -
певний порядок поведінки людей, що забезпечує, узгодженість дій всередині колективу, відповідальний склалися в суспільстві нормам права і моралі.
? Дисципліна - 1. обов'язкове для всіх членів якого-небудь колективу підпорядкування твердо установленим порядком. 2. самостійна галузь який-небудь науки.
? Дисципліна - це явище моральне і політичне.
Отже, дисципліна розуміється як наявність в колективі (установі, школі) твердо встановленого порядку, визначених правил і вимог, дотримання яких є обов'язковим для всіх членів даного колективу в силу їх службових чи професійних обов'язків.
Дисципліна є необхідною умовою існування суспільства. Завдяки дисципліні поведінку людей приймає упорядкований характер, що забезпечує колективну діяльність і соціальну організацію.
У суспільстві існує загальнообов'язкова дисципліна і спеціальна дисципліна - обов'язкова тільки для членів певних організацій (трудова, військова і т.д.). Дисципліна завжди визначається пануючими суспільними класовими відносинами і служить для їх підтримки.
Розрізняють внутрішню дисципліну або самодисципліну, дисципліну з міркування вигоди і дисципліну з примусу. Дисципліна з міркувань вигоди і дисципліна з примусу спираються на зовнішні санкції.
Самодисципліна - суб'єктивна здатність особистості до самоорганізації для досягнення власних цілей історично виробленими культурними способами. Внутрішня дисципліна припускає глибоку повагу членами суспільства норм, що регулюють поведінку людей. Така дисципліна підтримується без всяких санкцій і примусових заходів.
Дисципліна по суті є організоване примус. Організоване в тому сенсі, що не будь-яке примушення (наприклад, випадкове) є дисципліна. Дисципліна, будучи організованим примусом, є в той же час і організуючим початком, початком, організуючим порядок, заздалегідь встановлений. Звичайно, всяка дисципліна сама по собі не є метою, але є тільки засіб для досягнення певної мети. У цьому сенсі сутність дисципліни учнів полягає в знанні ними правил поведінки та встановленого в школі порядку, розумінні їх необхідності і закріпилася, стійкої звичкою їх дотримання. Якщо ці правила закріплюються в поведінці учнів, вони перетворюються в особистісне якість, яке прийнято називати дисциплінованістю.
Дисциплінованість - це якість особистості, що включає звичку до дисципліни, витриманість, внутрішню організованість, відповідальність, готовність і звичку підкорятися власним цілям (самодисципліна) і громадським звичаями. Дисциплінована людина відчуває внутрішню потребу слідувати прийнятим нормам поведінки і в разі їх недотримання відчуває докори сумління, почуття провини і т.д.
Дисципліна завжди вважалася основним правилом внутрішнього устрою школи. Дисципліна школярів на уроці - це високий діловий настрій при виконанні навчальних завдань вчителя. Подолання дисципліна учнів на уроці характеризується їх хорошим емоційним настроєм, внутрішньою зосередженістю, але не скутістю. Це порядок, але не заради самого порядку, а заради створення умов для плідного навчального праці.
Шкільна свідома дисципліна - найважливіша умова роботи школи як державної установи і успішного здійснення великих і складних завдань загальної освіти. Саме в школі закладаються початку світогляду, основи характеру та спрямованості особистості, формуються моральні установки, що обов'язково позначається надалі на поведінці людини взагалі і на його дисципліни особливо. Знання дисциплінарних вимог у різних сферах життя і вміння їм слідувати є необхідними умовами соціалізації підростаючого покоління.
Принципове значення для розуміння ролі дисципліни у розвитку особистості має виявлення співвідношення категорій дисципліни і свободи. Всебічний розвиток особистості здійсненне лише в умовах свободи. ...
