б створити нормальні умови для фізичного розвитку, забезпечити режим харчування і всього життя, нормальні санітарно-гігіенічекіе умови. У цей період дитина вже заявляє про свої потреби, і по-своєму висловлює свої бажання. Завдання дорослих полягає в тому, щоб навчитися розрізняти потреби і капризи, оскільки потреби повинні задовольнятися, а капризи присікатися. Таким чином, в сім'ї дитина отримує свої перші моральні уроки, без яких у нього не може бути вироблена система моральних звичок і понять.
На другому році життя дитина починає ходити, прагнути все помацати своїми руками, дістати недосяжне. Виховання в цей період має будуватися на розумному включенні дитини в різні види діяльності, слід йому все показувати, пояснювати, вчити спостерігати, разом з ним грати, розповідати і відповідати на запитання. Але, якщо його дії виходять за межі дозволеного, треба привчити дитину розуміти і беззаперечно підкорятися слову не можна.
У дошкільному віці основним видом діяльності дитини є гра. Ситуації для ігор дитина бере з життя. Мудрість батьків полягає в тому, щоб непомітно підказувати малюкові, як повинен вчинити в грі герой. Тим самим вони привчають його розуміти, що добре, а що погано, які моральні якості цінуються і поважаються в суспільстві, а які засуджуються.
Шкільне навчання потребують від дитини зосередженості, посидючості, старанності. Тому важливо ще в дошкільному віці привчати дитину до ретельності виконуваних доручень, вчити його доводити почату справу або гру до кінця, виявляти при цьому завзятість і наполегливість.
Велика роль відводитися сім'ї в трудовому вихованні. Діти безпосередньо залучаються до побутової працю, вчаться обслуговувати себе, виконувати посильні трудові обов'язки в допомогу батька, матері. Від того, як буде поставлено трудове виховання дітей ще до школи, залежить їхній успіх у навчанні.
Таким чином, можна зробити висновок, що сім'я - це перша школа спілкування дитини. У сім'ї дитина вчиться поважати старших, піклуватися про людей похилого віку та хворих, надавати посильну допомогу один одному. У спілкуванні з близькими дитині людьми, у спільному побутовому працю у нього формується почуття обов'язку, взаємодопомоги.
У сім'ї дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як поводитися в різних ситуаціях.
Існує кілька типів сімейних взаємин:
диктат - в родині виявляється в систематичному придушенні одним членом сім'ї ініціативи та почуття власної гідності інших його членів. Безоглядна авторитарність батьків - це гарантія серйозних невдач у формуванні особистості дитини.
опіка - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею всі потреби дитини, захищають його від будь-яких турбот, приймаючи їх на себе. Надалі такі діти опиняються непристосованими до життя в колективі, у них відсутня самостійність, вони не здатні проявляти ініціативу.
невтручання - це передбачає, що можуть існувати два світи: дорослі і діти, і не тим, і не іншим не слід переходити намічену таким чином лінію. Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів.
співпраця передбачає опосередкованість міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями і завданнями спільної діяльності. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини.
Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно нанести стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина. Сім'я це особливого роду колектив, який грає у вихованні основну, довгострокову і найважливішу роль. У тривожних матерів часто виростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестриманий батько, що виходить з себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний же тип поведінки у своїх дітей і т.д. У зв'язку з особливою виховною роллю родини виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативні впливи сім'ї на виховання дитини. Для цього необхідно точно визначити внутрісімейні соціально-психологічні фактори, що мають виховне значення. Головне у вихованні маленької людини - досягнення душевного єднання, моральної зв'язку батьків з дитиною. Батькам в жодному разі не варто пускати процес виховання на самоплив і в більш старшому віці, залишати дитини, що подорослішала наодинц...
