мунікаційними мережами) - це не стільки віяння часу, скільки нагальна необхідність.
У планах подальшої модернізації бібліотеки - обладнання Інтернет-класу. При роботі в мережі з'явиться можливість зв'язатися з педагогами інших міст і країн, зняти інформацію з сайтів педагогічних газет і журналів, відвідувати великі бібліотеки. При високому рівні інформаційної культури вчителів з'явиться можливість і необхідність відкриття власного інформаційного сайту. Робота в цьому напрямку ведеться вже сьогодні за активної допомоги бібліотеки Сіверського політехнічного університету. У найближчому часі електронний каталог бібліотеки методичного кабінету буде викладений на сайт бібліотеки СГТУ, що дасть користувачам інших бібліотек країни залучати в своїй роботі фонд бібліотеки методичного кабінету Управління освіти Адміністрації ЗАТО Сіверськ.
Таким чином, в інформаційному середовищі бібліотеки стають можливими нові форми організації пізнавальної, комунікативної та технологічної діяльності вчителя, освоєння яких направлено на розвиток його інформаційної культури як основи технологічної компетентності педагога. Доцільним, на наш погляд, є використання розробок фахівців Кемеровської академії культури під керівництвом Н.І. ГЕНДІН, розрахованих на всі групи читачів шкільних бібліотек, педагогів, а також на підвищення педагогічної майстерності шкільних бібліотекарів у викладанні інформаційної культури. Сучасний рівень подібної підготовки може забезпечити і тісна співпраця з Федерацією Інтернет-освіти, яка є визнаним лідером у підвищенні рівня, розвитку інформаційної культури фахівців сфери освіти.
Виходячи з цілей і завдань сучасної системи освіти, необхідно в рамках підвищення кваліфікації педагогів на базі методичного кабінету та Інформаційно-технічного медіа-центру введення спеціального курсу «Інформаційна культура педагога». Дана дисципліна буде вирішувати наступні завдання: -
- навчання педагогів орієнтації в інформаційних ресурсах за освітою, педагогічним наукам, предметній сфері;
- освоєння алгоритмів інформаційного пошуку;
оволодіння методами аналітико-синтетичної переробки інформації;
вивчення і використання технології підготовки та оформлення результатів навчально-методичної, дослідно-експериментальної, науково-дослідної роботи (у тому числі ознайомлення з діючими державними стандартами);
усвідомлення можливостей сучасних інформаційних технологій.
В результаті педагог повинен знати сучасні поняття, що характеризують розвиток інформаційного суспільства, інформаційних ресурсів, структуру Державної системи науково-технічної інформації, залежність між основними видами професійної діяльності та типами інформаційних запитів, призначення аналітико-синтетичної переробки інформації та т.д. У ході вивчення курсу повинні формуватися вміння класифікувати документи, здійснювати інформаційний пошук з використанням різних джерел, здійснювати розробку різних видань і т.д.
Введення даного блоку в систему підвищення кваліфікації сприятиме зростанню професійних якостей педагога, що відіб'ється і на якості навчання. Педагог у свою чергу зможе стимулювати розвиток інформаційної культури учнів.
Інформаційно грамотний педагог вміє вчитися, тобто розуміє, як організовано зна...
