я цього недостатньо мистецтва та швидкості реакції, необхідна і спеціальна підготовка. Готуючись до проведення психотерапії з має певну проблему сім'єю, психотерапевт повинен заздалегідь подумати про те, в який момент ця проблема може проявитися. При підготовці до роботи з сім'єю Людмили Д. передбачалося, що тенденція свекрухи до опіки над Людмилою Д. обов'язково спонтанно проявиться. При цьому, безсумнівно, виникне момент, коли ця опіка буде небажана для Людмили Д., але вона не посміє висловити своє почуття по відношенню до неї. Аналізуючи описану ситуацію, неважко переконатися, що такі моменти виникали неодноразово. Два з них психотерапевт пропустив - це були випадки, коли свекруха відповідала за Людмилу Д. Третій же був їм успішно використаний.
Розглянемо дану сімейну психотерапевтичну ситуацію з точки зору проблеми, яка відігравала значну роль у сімейних взаєминах. Для підлітка характерний явно завищений рівень домагань («все, що я роблю, - дуже добре»), проте він поєднується з невпевненістю в собі. Їм вироблений стійкий спосіб захисту від небезпеки опинитися не на висоті своїх домагань: в той момент, коли підліток сумнівається в собі, він прискіпується до когось з навколишніх, так чи інакше створюючи уявлення, що йому заважають показати, на що він здатний, а раз так, то він без пояснення причин навідріз відмовляється продовжувати. Цей спосіб захисту підліток використовував у школі: приводом до півторамісячного припинення навчання було не цілком коректна поведінка одного з вчителів, хоча справжньою причиною були труднощі в навчанні і проблеми з самоствердженням в колективі класу. Той же спосіб підлітка спонтанно проявився і в описаній ситуації. Якби підліток був упевнений, що відмінно впорається з дорученням психотерапевта, то, не вагаючись, виконав би його. Але він не був упевнений, тому «причепився» до загальної спалаху сміху, що виникла після слів батька, і навідріз відмовився.
Важливо відзначити, що в ході групової психотерапії батьки підлітка знайомилися з подібними ситуаціями, вивчали різну техніку їх дозволу. Серед інших освоювалася і техніка «переходу до відносних нормам», яку використовував психотерапевт в описаній ситуації (Olovs H., 1966). Тому в описаному епізоді вона була відразу «опізнана» батьками (через неї - збентеження матері). Вся ситуація, безсумнівно, запам'ятається сім'ї, буде неодноразово програватися членами сім'ї в уяві.
Наш досвід показує високу ефективність такої техніки сімейної психотерапії на тому етапі, коли в ході індивідуальних і групових занять члени сім'ї вже мають все необхідне для самостійного вирішення сімейної проблеми, і тепер потрібно лише допомогти їм навчитися застосовувати отримані знання в повсякденному сімейному житті.
Сімейна дискусія - один з найбільш широко застосовуваних методів сімейної психотерапії. Це, в першу чергу, дискусія в сімейних групах - обговорення членами сім'ї широкого кола проблем, що стосуються життя сім'ї, і способів вирішення різних сімейних питань. Цікаві досліди роботи в батьківських групах описані В.М. Воловиком (1980) і А.І. Захаровим (1982), який при описі користується терміном «сімейне обговорення». Дискусія може переслідувати численні цілі.
. Корекція неправильних уявлень про різні аспекти сімейних взаємин: про способи вирішення сімейних конфліктів, про планування та організації сімейного життя, про розподіл ...
